Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số phương pháp rèn luyện kĩ năng nghe cho học sinh tiểu học

Mục đích nghiên cứu của sáng kiến là giúp học sinh khắc phục được những khó khăn trong việc nghe và nghe có hiệu quả, tôi đã cố gắng tìm tòi, nghiên cứu các tài liệu viết về phương pháp, cộng với những trải nghiệm thực tế trong quá trình giảng dạy.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số phương pháp rèn luyện kĩ năng nghe cho học sinh tiểu họcMỘTSỐPHƯƠNGPHÁPRÈNLUYỆNKĨNĂNGNGHECHO HỌCSINHTIỀUHỌC A.Đặtvấnđề ILýdochọnđềtài Trongthờiđạingàynay,thờiđạibùngnổkhoahọckỹthuậtvàthôngtinthìviệcnắmngoạingữthôngdụngnhất:TiếngAnhđểgiaotiếpvớicác nướckháctrênthế giớilàmộtđiềuhếtsứccầnthiết.DovậyTiếngAnh đangtrởthànhngoạingữsốmộtđượcdạyởnướcta. Trướcđâymụctiêuchủ yếucủaviệcdạyvàhọcngoạingữ làđọchiểuđể phụcvụ nghiêncứuvănhọc,khoahọckỹ thuật.Ngàynaynhằmphụcvụchínhsáchmởcủa,đổimới,hoànhậpvớikhuvựcvàthếgiới,mụctiêucủaviệcdạyhọcngoạingữlàgiaotiếp.Đểhọcsinhgiaotiếptốt,giáo viên phải thay đổi cách dạy theo phương pháp giao tiếp bằng ngôn ngữ(nghenói) Nghelàmộttrongbốnkỹ năngquantrọngcủaviệchọcngoạingữ. Chúngtakhôngthể giaotiếpđượcnếukhôngnghe.Để thànhcôngkhiđối thoại,taphảinghehiểuđượcnhữnggìngườikhácnói.KhinóiTiếngAnh,ta cóthờigianđểnghĩlàsẽ nóigì,dùngtừ như thếnào.Cònkhinghe,taphảichúýđếnnghehiểu.Thựctếhọcnghelàmộtkỹnăngyếunhấttrongbốnkỹnăng.Việcdạykỹnăngngheđôilúccònbịcoinhẹ,khôngtheophươngpháp domộtsốlýdonhư:cơsởvậtchất ởmộtsốtrườngcònthiếu,khôngđồngđềunhư:khôngcóbăngđàihoặcbăngđàichấtlượngkém,thiếu ổ cắm ởlớphọc,cuốikỳ,cuốinămkhôngthinghe. Tạisaonghelạilàmộtviệckhókhăn? Khihọcsinhnghegiáoviênđọc,cácemđãquenvớigiọngđiệucủathầycô.Ngoàirathầycôcóthểđọcchậm,dùngcử chỉ hoặchànhđộngđểgợiýnhữngphầnnghekhó.Dođóviệcnghetrở nêndễ dànghơn.Nhưng khinghequađĩaCD,họcsinhphảiđốimặtvớinhữngkhókhănsau:Thứnhất,khôngkiểmsoátđượcđiềusẽnghe.Thứhai,lờinóitrongbăngquánhanh.Thứba,bàinghecónhiềutừmới.Thứtư,trọngâmbàinghekhác.Thứnăm,hocsinhkhôngnghethườngxuyênsẽ khôngnhậnranhữngtừmàcácembiết. Vậylàmthế nàođể giúpcácemmở rộngphạmvinghe,để mộttiết họcnghebớtcăngthẳngvàtrởnênthúvị.Đólàđiềumàrấtnhiềugiáoviênđangtrăntrở?IIMụcđíchviếtsángkiếnkinhnghiệm: Để giúphọcsinhkhắcphụcđượcnhữngkhókhăntrongviệcnghevànghecóhiệuquả,tôiđãcố gắngtìmtòi,nghiêncứucáctàiliệuviếtvềphươngpháp,cộngvớinhữngtrảinghiệmthựctếtrongquátrìnhgiảngdạy.Tôiđãrútramộtsố kinhnghiệmhaytrongphươngphápdạynghe.Tôihy vọngkinhnghiệmcủatôisẽ làmộttàiliệunhỏ để cácbạnđồngnghiệpthamkhảo.IIIPhươngphápviếtsángkiếnkinhnghiệmPhươngphápnghiêncứutàiliệuPhươngpháptổngkếtquakinhnghiệmcôngtácvàgiảngdạyPhươngphápđiềutra,sosánh,phântích,tổnghợp.Phươngphápnghiêncứubảngbiểu B.NộidungI.Thựctrạng: Việcdạytheophươngphápđổimớinhư hiệnnaychútrọngnhiềuđếntínhchủđộng,sángtạocủahọcsinh.Phầnlớnthờigiangiaotiếplàlúccác emtư duychủ độngthựchànhtiếnganh.Để cómộttiếthọctốtthìcácem phảichuẩnbịbàiởnhàkĩ.Hơnnữađểhọctốtmộtgiờhọcnghe,cácemcần đượcnghenhiều.Tuynhiên,phầnlớncácemởđâychưacóđiềukiệntốtđểhọcngheTiếngAnh,thờigianhọchạnhẹp,tàiliệuđểthamkhảothêmphụthuộcvàođiềukiệnkinhtếgiađình,từđóviệcđầutưchokĩnăngnghecònhạnchế.NgoàiraTiếngAnhlàmộtmônhọckhó,khốilượngkiếnthứcnhiều,thời gianhọcít,vàtrongquátrìnhnghe,cácemkhôngkiểmsoátđượcđiềusẽnghe.Lờinóitrongbăngđĩanhanh,nhiềuâmnối.Bàinghecónhiềutừmới, trọngâmtừ,trọngâmcâu,ngữđiệuthìrấtkhácnhauvàhọcsinhkhócóthểhiểuđượcnộidung.Mặtkhác,vìcácemởvùngnôngthôn,môitrườnggiao tiếpTiếngAnhcònhạnchế.Vìthế,cácemítcócơhộiluyệnnghe.Nghelàmộttrongnhữngkĩnăngcầnthiếttrongquátrìnhthựchiệngiaotiếp.Giốngnhưkĩnăngđọc,nghecũnglàmộtkĩnăngtiếpthụ,nhưngnghethườngkhóhơnđọc,vìngônbảntiếpthụquanghelàlờinói.Khitanóicácý thườngkhôngđượcsắpxếpcótrậttự như viết;ýhaylặpđilặplại,cónhiềutừ thừa,từ đệm,khôngđúngngữ phápHơnnữakhinghengườikhácnói,tachỉnghecómộtlần;cònkhiđọctacóthểđọcđiđọclạinhiềulầnvănbản.Dođó,khidạykĩnăngnghe,ngoàinhữngthủthuậtchungápdụngcho cáckĩnăngtiếpthụ,GVcòncầncónhữngthủ thuậtđặcthùchocáchoạt độngluyệnnghecủahọcsinh.IIXácđịnhrõchohọcsinhthếnàolànghehiểu: Nghelàmộtkỹ năngngônngữ liênquanđéncáckỹ năngphụ khác.Khi chúngtadạychocácemnghemộtngoạingữ,chúngtaphảidạychocácem nghetheonhiềucáchkhác ...