Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số trò chơi kích thích hứng thú cho học sinh học Toán

Mục đích của đề tài đưa ra một số trò chơi nhằm gây hứng thú cho học sinh học tập môn toán, trong mạch yếu tố hình học lớp 2. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số trò chơi kích thích hứng thú cho học sinh học Toán MỤCLỤC PHẦNI:ĐẶTVẤNĐỀ1.Lídonghiêncứu Ở bậctiểuhọcmônToánlàmộttrongnhữngmônhọcchiếmvị tríquan trọng,cónhiệmvụ cungcấpchohọcsinhnhữngtrithứckhoahọcban đầu,nhữngnhậnthứcvề thế giớixungquanhnhằmpháttriểnnănglựcnhậnthức, hoạtđộngtưduyvàhìnhthànhnhâncáchtốtđẹpchoconngườilaođộngtrongthờiđạimới.Cũngnhư mônToán ở cáclớptiểuhọckhác,mônToánlớp2cónhiệmvụcungcấpchohọcsinhmộtsốkiếnthứccơbản,đơngiảnthiếtthựcvề toánhọc,hìnhthànhvàrènluyệncáckỹ năngthựchànhtheoyêucầucủa chươngtrình;giúphọcsinhtậppháthiện,tìmtòivàtựchiếmlĩnhkiếnthứcmớitheomứcđộ củalớp2,chămchỉ,tự tin,hứngthútronghọctậpvàthựchành Toán. Trongxuhướngđổimớiphươngphápdạyhọchiệnnayngườihọcsinhgiữ vaitròtrungtâm,chủ động,tíchcực,tự giáclĩnhhộitrithứcdướisự tổchức,địnhhướngcủangườithầy;đòihỏiphảiđổimớiphươngphápdạyhọcmôntoánởbậcTiểuhọctheohướngpháthuytínhtíchcực,chủ độngsángtạocủahọcsinh.Vìvậyngườigiáoviênphảigâyđượchứngthúhọctậpchocác embằngcáchlôicuốncácemthamgiavàocáchoạtđộnghọctập.Tròchơihọc tậplàmộthoạtđộngmàcácemhứngthúnhất.Thôngquacáctròchơicácemsẽlĩnhhộinhữngtrithứctoánhọcmộtcáchdễdàng,củngcố,khắcsâukiếnthức mộtcáchvữngchắc,tạochocácemniềmsaymê,hứngthútronghọctập,trong việclàm. Hiệnnay, ở cáclớpđầutiểuhọc,đặcbiệtlàlớp2,việcdạymônToánchiếmmộtvị tríquantrọng.Riêngtrongmạchyếutố hìnhhọclớp2,lượng kiếnthứckhôngnhiềunhưnglạilàphầnquan.Khiđó,mộttrongnhữnghìnhthứctổchứcdạyhọcmanglạinhiềutácdụnglàtròchơihọctập.CácgiáoviênđãchúýđếnsửdụngcáctròchơihọctậptrongmônToáncủamìnhđểgiúphọc sinhtiếpthukiếnthứcdễdàngvàgiờhọckhôngbịcăngthẳng. Chínhvìcáclídotrên,màđề tàinàymuốnthử nghiệmđưara mộtsố trò chơikíchthíchhứngthúchohọcsinhhọctoán,gópphầnnângcaohiệuquảgiờhọc.2.Mụcđíchnghiêncứu Mụcđíchcủađềtàiđưaramộtsốtròchơinhằmgâyhứngthúchohọcsinh họctậpmôntoán,trongmạchyếutốhìnhhọclớp2.3.Nhiệmvụnghiêncứu Tìmhiểuhứngthúhọctậpởhọcsinhtiểuhọc,đặcbiệtởlớp2 Tìmhiểuvềtròchơitoánhọc Mụctiêuvànộidungdạyhọcyếutốhìnhhọclớp2 Điềutrathựctrạngsử dụngtròchơihọctậpchohọcsinhlớp2khidạy họcmạchyếutốhìnhhọc Thiếtkế mộtsố tròchơigâyhứngthúhọctậpmôntoántrongmạchyếu tốhìnhhọcởlớp24.Kháchthểđốitượngnghiêncứu Đốitượngnghiêncứu:Tròchơihọctậptrongdạyhọcmôntoán Kháchthểnghiêncứu:Quátrìnhdạyhọcmạchyếutốhìnhhọc5.Phạmvinghiêncứu Mạchkiếnthứchìnhhọcởlớp2 Đốitượngnhânsự:họcsinhlớp2,trườngTiểuhọcNgọcLâm.6.Phươngphápnghiêncứu Phươngphápnghiêncứutàiliệu Phươngphápđiềutra,khảosát7.Giảthuyếtkhoahọc Nếuthiếtkếđượchệthốngtròchơivàvậndụngtrongdạyhọcmạchyếu tốhìnhhọcsẽnângcaohiệuquảhọctậpmôntoánchohọcsinhlớp2. 1/20 PHẦNII:NỘIDUNG CHƯƠNGI:CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNI.CƠSỞLÍLUẬN1.Hứngthúhọctậpởhọcsinhtiểuhọc1.1.Kháiniệmhứngthú Hứngthúlàmộttháiđộđặcthùcủacánhânđốivớiđốitượngnàođó,doý nghĩacủanótrongđờisốngvàdosự hấpdẫntìnhcảmcủanó.Hứngthúcủahọcsinhđốivớiquátrìnhhọctậptrongtrườnghọcđượcgọilàhứngthúhọctập. Hứngthúcóthể hìnhthànhtheoconđườngtự phát,khôngcóýthứcvàcon đườngtựgiác.Hứngthúđượchìnhthànhbằngconđườngtựgiácđượcxemlàbềnvữnghơn.1.2.HứngthúhọctậpmônToán2ởtiểuhọc Quaquátrìnhquansát,phỏngvấngiáoviênvàhọcsinhởtrườngtiểuhọctrong thờigiangiảngdạy ở trườngtiểuhọctôinhậnthấy:Hiệnnayhọcsinhtiểuhọc khôngmấyhứngthúvớimônToán.Hầunhưcácemđềusợmôntoán,khôngphảivì khôngthíchmàvìmôntoánkhátrừutượng,vàkhôcứngđốivớicácem.Hơnnữa,khốilượngkiếnthứcmôntoáncácemcầnlĩnhhộingàycàngnhiều.Cộngthêmáplựchọctậptừphíachamẹ,thầycô,khiếnchocácemcảmthấyhọctoánrấtkhó.Do đó,ngườilàmcôngtácgiáodụccầntìmrabiệnpháphứngthúhọctậpmônToánchohọcsinhlớp2,đặcbiệtmạchyếutốhìnhhọcmộtcáchphùhợp,khôngápđặt,nhằm pháthuytíchtíchcựcởcácem. 1/202.TròchơihọctậpmônToán2.1.Kháiniệmtròchơihọctập Trongtâmlýhọcđạicươngvàgiáodụchọctrẻemđưarakháiniệmtròchơi họctậpnhư sau:Tròchơihọctậplà“Tròchơicóluậtvànhữngnộidungcho trước,làtròchơicủasự nhậnthức,hướngđếnsự mở rộng,chínhxáchoá,hệthốnghóacácbiểutượngđãcónhằmpháttriểncácnănglựctrítuệ,giáodụclònghamhiểubiếtcủatrẻtrongđónộidunghọctậpkếthợpvớihìnhthứcchơi”. Bảnchấtcủaphươngphápsử dụngtròchơihọctậplàdạyhọcthôngqua việctổchứchoạtđộngchohọcsinh.Dướisựhướngdẫncủagiáoviên,họcsinhđược hoạt động bằng cách tự chơi trò chơi, trong đó mục đích của trò chơichuyểntảimụctiêucủabàihọc.2.2.TròchơihọctậpmônToánđốivớihọcsinhĐốivớihọcsinhTiểuhọc,đặcbiệtlàcáclớpđầutiểuhọc,hoạtđộnghọctậpcònkhábỡngỡvớicácem.Tròchơihọctậpkhôngchỉgiúpcácemcảmthấymôntoánkhôngquákhóvàtrừutượng.Thôngquatròchơitoánhọc,cácemđượcrènluyệnkỹ năng,kỹ xảo,thúcđẩyhoạtđộngtrítuệ,ph ...