Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Nâng cao chất lượng dạy học phân môn chính tả cho học sinh lớp 5

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Nâng cao chất lượng dạy học phân môn chính tả cho học sinh lớp 5 giúp các bạn nâng cao chất lượng giảng dạy học sinh hoàn, rèn cho học sinh kỷ năng viết nhanh hơn, ít mắc lỗi chính tả hơn so với trước đây.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Nâng cao chất lượng dạy học phân môn chính tả cho học sinh lớp 5 Sáng kiến:Nâng cao chất lượng dạy học phân môn chính tả cho học sinh lớp 5 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHÂN MÔN CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP 5 Quảng Bình, tháng 5 năm 2021Người thực hiện: Phan Thị Minh Châu Sáng kiến:Nâng cao chất lượng dạy học phân môn chính tả cho học sinh lớp 5 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁPNÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHÂN MÔN CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP 5 Họ và tên: Phan Thị Minh Châu Chức vụ:Giáo viên Tiểu học Đơn vị công tác:Trường Tiểu học Phú Thủy Quảng Bình, tháng 5 năm 2021Người thực hiện: Phan Thị Minh Châu Sáng kiến:Nâng cao chất lượng dạy học phân môn chính tả cho học sinh lớp 5I / PHẦN MỞ ĐẦU1.1 . Lí do chọn đề tài Đảng ta đã nhận định “Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáodục quốc dân”, nền tảng có vững chắc thì toàn hệ thống mới tạo nên cấu trúc bềnvững và phát triển hài hòa. Mục tiêu của giáo dục Tiểu học nhằm hình thành cho họcsinh cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về trí tuệ, thể chất tình cảmvà các kỹ năng cơ bản. Giáo dục Tiểu học tạo tiền đề cơ bản để nâng cao dân trí,là cơ sở ban đầu hết sức quan trọng để đào tạo thế hệ trẻ trở thành người có ích tronggiai đoạn mới.Ở Tiểu học, Chính tả là một phân môn đặc biệt quan trọng trong nhà trườnggiúp HS hình thành năng lực và thói quen viết đúng tiếng Việt văn hóa, tiếng Việtchuẩn mực. Cùng với các phân môn khác, Chính tả giúp cho HS chiếm lĩnh vănhóa Việt - làm công cụ để giao tiếp, tư duy. Việc rèn luyện các quy tắc chính tả sẽhình thành kỹ năng viết đúng đơn vị từ của học sinh, khi các em đã viết đúng, viếtchính xác thì mới có điều kiện học tốt các môn học khác và trên cơ sở đó, các emrèn luyện kỹ năng sử dụng tiếng Việt có hiệu quả.Trong suy nghĩ và giao tiếp, đặc biệt là giao tiếp bằng ngôn ngữ viết, người xưathường nói “Nét chữ nết người - Văn hay chữ tốt”. Quả thật khi viết chữkhông tốt thì văn không thể hay được. Vì vậy, chính tả được dạy liên tục từ lớpMột đến lớp Năm với các loại bài như : nhìn - viết, nghe - viết, nhớ - viết, bài tậptrắc nghiệm,…để các em được học môn chính tả một cách khoa học, cẩn thận và sửdụng công cụ này suốt những năm tháng trong thời kì học tập ở nhà trường cũngnhư suốt cuộc đời. Hiện nay, chất lượng dạy - học môn Tiếng Việt Tiểu học nói chung trong nhữngnăm qua vẫn còn là điều trăn trở. Hiện tượng học sinh nói, viết không thành câu,thành chữ và đặc biệt là hiện tượng học sinh viết sai lỗi chính tả còn quá nhiều. Cụthể là trên địa bàn tỉnh Quảng Bình, phần lớn cư dân địa phương Lệ Thuỷ. Từ đó,Người thực hiện: Phan Thị Minh Châu Sáng kiến:Nâng cao chất lượng dạy học phân môn chính tả cho học sinh lớp 5việc phát âm có phần đa dạng, HS thường phát âm chưa chuẩn, phát âm theo tiếngđịa phương, viết lẫn lộn các dấu thanh “sắc - nặng, hỏi - ngã, ngã - nặng” chiếm tỉ lệkhá cao như: “chân” lại thành “chanh ”, …và viết sai một số phụ âm. Có nhữnglỗi chính tả không đáng mắc phải nhưng các em lại viết sai đa phần là do cách phátâm địa phương, chẳng hạn chưa phát âm phân biệt rõ các âm đầu tr/ch; s/x... nênkhó khăn trong việc “nghe - viết” sao cho đúng là một vấn đề lớn đối với chính tảViệt Nam. Được sinh ra và lớn lên trên mảnh đất Quảng Bình, được tiếp xúc và giao tiếpnhiều với các em lứa tuổi Tiểu học, tôi thấy các em HS trong quá trình học tập vàsử dụng ngôn ngữ hằng ngày còn mắc nhiều lỗi chính tả, làm ảnh hưởng đến kết quảhọc tập môn Tiếng Việt nói chung cũng như các môn học khác. Để có một số biệnpháp sửa lỗi chính tả cho HS Tiểu học ở Quảng Bình với mục đích là nâng caochất lượng viết đúng, viết đẹp cho HS, tôi mạnh dạn chọn nội dung “Nâng cao chấtlượng dạy học phân môn chính tả cho học sinh lớp 5 ” để làm đề tài nghiên cứu,cũng là nêu lên thực tế và biện pháp khắc phục các lỗi đó, không ngoài mong muốnlà hình thành cho HS năng lực và thói quen viết đúng chính tả, năng lực và thóiquen viết đúng tiếng Việt văn hóa, tiếng Việt chuẩn mực.1.2. Điểm mới của đề tài Nâng cao chất lượng giảng dạy học sinh hoàn , rèn cho HS kỷ năng viết nhanh hơn , ítmắc lỗi chính tả hơn so với trước đây.II. NỘI DUNG2.1. Thực trạng dạy – học chính tả ở các trường Tiểu học trên địa bàn Phú Thủy- Lệ Thủy- Quảng Bình2.1.1. Thực trạnga) Trình độ và kinh nghiệm của GV Chất lượng dạy chính tả của GV Tiểu học trước hết phải nói đến trình độ đãđược đào tạo của đội ngũ GV. Trình độ được đào tạo của GV ảnh hưởng khôngNgười thực hiện: Phan Thị Minh Châu Sáng kiến:Nâng cao chất lượng dạy học phân môn chính tả cho họ ...