Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Nâng cao chất lượng kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp 3

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm giúp học sinh hiểu nghĩa của từ một cách sâu sắc, khi giải nghĩa từ, giáo viên có thể giải nghĩa bằng trực quan, ngữ cảnh, cách đối chiếu so sánh với các từ khác, bằng các từ đồng nghĩa - trái nghĩa, bằng sự phân tích các thành tố hoặc chi tiết đối tượng mà từ gọi tên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Nâng cao chất lượng kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp 3 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Ngành Giáo dục thị xã Bình Long. Tôi ghi tên dưới đây: Tỷ lệ (%) Ngày Trình độ Chức đóng góp Họ và tên tháng năm Nơi công tác chuyên danh vào việc tạo sinh môn ra sáng kiến Giáo viên Nguyễn Thị Trường Tiểu ĐHSP 29/01/74 giảng dạy 100% Thu Vân học An Lộc A Tiểu học. lớp 3 1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Nâng cao chất lượng kĩnăng viết đúng chính tả cho học sinh lớp 3” 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Cấp Thị xã năm học 2020 – 2021. 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (phân môn Chính tả) 4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 7.9.2020 5. Mô tả bản chất của sáng kiến: 5.1. Tính mới của sáng kiến: Môn Tiếng Việt đã góp phần đắc lực vào việc thực hiện mục tiêu đào tạothế hệ trẻ ở Tiểu học theo đặc trưng của bộ môn. Nhà trường rèn luyện cho cácem năng lực, tư duy, phương pháp suy nghĩ; giáo dục cho các em những tưtưởng, tình cảm lành mạnh, trong sáng. Đúng như Thủ tướng Phạm Văn Đồngđã nói: “Trường học phải có trách nhiệm giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt.Thế hệ trẻ phải nói và viết tốt hơn chúng ta, phải làm sao cho học sinh dần dầnđi đến thói quen nói và viết đúng Tiếng Việt” Việc rèn luyện kĩ năng viết cho học sinh là điều cần thiết, vì chữ viết củahọc sinh có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập. Nhưng trên thực tế,trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy học sinh Tiểu học nói chung và học sinhlớp 3 nói riêng còn viết sai nhiều lỗi chính tả. Với suy nghĩ “ Phải làm thế nàođể học sinh không những viết được mà còn viết đúng, viết đẹp ?”. Quan trọnghơn nữa là sẽ đạt được yêu cầu của mục tiêu giáo dục hiện nay. Từ những lí do 1nêu trên nên tôi đã chọn đề tài: Nâng cao chất lượng kĩ năng viết đúng chính tảcho học sinh lớp 3” để nghiên cứu. 5.2. Nội dung sáng kiến: a. Thực trạng của vấn đề Sau khi học xong chương trình lớp 2, một số học sinh đã tương đối nắmvững những kiến thức và kĩ năng đọc, viết để tiếp tục học lớp 3. Bên cạnh đóvẫn còn những học sinh kĩ năng đọc, viết chính tả chưa tốt. Điều này ảnh hưởnglớn đến kết quả học tập của các em ở tất cả các môn học. Quá trình trao đổi và nghiên cứu cùng với việc chấm bài của học sinh, tôinhận thấy học sinh chưa đúng những lỗi chính tả chủ yếu sau: * Viết hoa tự do: Một số học sinh viết hoa tự do nhưng đầu câu lại khôngviết hoa. *Lỗi về dấu thanh: Tiếng Việt có 6 thanh (ngang, huyền, sắc, hỏi, ngã,nặng), nhiều học sinh không phân biệt được hai thanh hỏi/ngã mà số lượng tiếngmang hai thanh này lại rất phổ biến. Ví dụ: uống sửa (uống sữa), lẩn lộn (lẫn lộn), dổ dành (dỗ dành), hướngdẩn (hướng dẫn), ngã ngữa (ngã ngửa), nghĩ ngơi (nghỉ ngơi),... *Lỗi phụ âm đầu: - v/d/gi: dũ công (vũ công), dữ dìn (giữ gìn), giày giép (giày dép), ra dào(ra vào),... - g/ng: ông goại (ông ngoại); bên goài (bên ngoài). - ch/tr: kể truyện (kể chuyện), chuyện cười (truyện cười), chuyện ngắn(truyện ngắn), nói truyện (nói chuyện),... - c/k: céo co (kéo co), cũ cĩ (cũ kĩ), cồng cềnh/kồng kềnh (cồng kềnh),... - g/gh: bàn gế (bàn ghế), gê sợ (ghê sợ), ghánh hàng (gánh hàng), .... - ng/ngh: lắng nge (lắng nghe), nghĩ nghợi (nghĩ ngợi), ngề ngiệp (nghềnghiệp), … - s/x: cây xả (cây sả), sa sôi (xa xôi), … * Lỗi âm cuối, vần: - ao/au: đao tai (đau tay); rao đai (rau đay) - học sinh phát âm a ngắnthành a dài nên viết sai. 2 - an/ang, ân/ âng, ăn/ăng: cây bàn (cây bàng), bàng bạc (bàn bạc), lầnglược (lần lượt), bân khuân (bâng khuâng), ăng uống (ăn uống), khuyên răng(khuyên răn), … - at/ac, ăt/ăc, ât/âc: lừa gạc (lừa gạt), mác mẻ (mát mẻ), gặc lúa (gặt lúa),nổi bậc (nổi bật), lấc phấc (lất phất), giậc mình (giật mình),… - ưi/ươi: tưi cừi (tươi cười), con ngừi (con người),… - en/eng, ên/ênh: áo leng (áo len), rối reng (rối ren), lên khên (lênhkhênh), gập ghền (gập ghềnh), bồng bền (bồng bền ...