Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Những biện pháp dạy học thể loại văn miêu tả trong phân môn Tập làm văn lớp 4, lớp 5 theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Điểm mới của đề tài này là những biện pháp dạy học thể loại văn miêu tả trong phân môn Tập làm văn lớp 4, lớp 5 nhằm giúp học sinh tiến bộ hơn trong việc sử dụng từ ngữ, diễn đạt ý văn và đặc biệt tạo hứng thú hơn cho các em trong phân môn Tập làm văn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Những biện pháp dạy học thể loại văn miêu tả trong phân môn Tập làm văn lớp 4, lớp 5 theo định hướng phát triển năng lực học sinhNhữngbiệnphápdạyhọcthểloạivănmiêutảtrongphânmônTậplàmvănlớp4,lớp5theođịnhhướngpháttriểnnănglựchọcsinh. PhầnI:PHẦNMỞĐẦU 1.LÝDOCHỌNĐỀTÀI: 1.1.LídochọnđềtàiỞbậctiểuhọc,mônTiếngViệtlàmônhọcchủđạo.TiếngViệtlàphươngtiệngiaotiếp,làcôngcụ traođổithôngtinvàchiếmlĩnhtrithức.TrongTiếng Việtcónhiềuphânmôn,mỗiphânmônchứađựngmộtbộphậnkiếnthứcnhất định,chúnghỗ trợ chonhauđể ngườihọchọctốtTiếngViệt.ViệcdạyhọcTậplàmvănởTiểuhọccóvịtrí,tầmquantrọngrấtlớn.Nógópphầnrènluyện chohọcsinhnănglựcsửdụngtiếngmẹđẻ,tạođiềukiệnthuậnlợichocácemgiaotiếptrongcuộcsốnghàngngàyvàhọctậptốtcácmônhọckhác.NếunhưcácmônhọcvàphânmônkháccủacácmônTiếngViệtcungcấpchocácemmộthệthốngcáckiếnthứckĩnăngthìphânmônTậplàmvăntạođiềukiệncho cácemthểhiệncáckiếnthức,rènluyệncáckĩnăngđómộtcáchlinhhoạt,thựctếvàcóhệthốnghơn.Chínhnhữngvănbảnnói,viếtmàcácemcóđượctừphânmônTậplàmvăn,theocácnghithứcnóihoặccácđơnthư,cácbàilàmvăn,cácbáocáo,thuyếttrình,đóthểhiệnnhữnghiểubiếtthựctế,nhữngkĩnăngsửdụngTiếngViệtvàcácmônhọckhác.Kiếnthứctậplàmvăn ở tiểuhọctậptrungnhiềutrong chươngtrìnhTiếngViệtlớp4&lớp5vớicáckiểubàinhư:viếtthư,traođổiýkiến,giớithiệuhoạtđộng,kể chuyện,miêutả,…Trongđókhónhấtvớihọc sinhlàvănmiêutả.Tậpviếtvănmiêutảgiúpcácemcóđiềukiệntiếpcậnvớivẻđẹpcủaconngười,thiênnhiên.Tậpquansátđểviếtvănmiêutả,họcsinh rènluyệncáchnhìnđốitượngtrongquanhệgầngũigiữanhữngngườivàvật, nhữngcơ hộiđólàmchotìnhcảmyêumến,gắnbóvớithiênnhiên,vớicon ngườivàviệcxungquanhcủatrẻnảynở,tâmhồn,tìnhcảmcủatrẻthêmphongphú.Đólànhữngnhântốquantrọnggópphầnhìnhthànhnhâncáchtốtđẹpcủa 1NhữngbiệnphápdạyhọcthểloạivănmiêutảtrongphânmônTậplàmvănlớp4,lớp5theođịnhhướngpháttriểnnănglựchọcsinh.trẻ.Tuynhiênphảithừanhậnrằng,thựctếhiệnnayviệcdạyTậplàmvănnóichungvàviệcdạyvănmiêutảnóiriêngcórấtnhiềuhạnchếvàchưađạtđượckếtquảnhưmongmuốn.Vậyphảilàmthếnàođểnângcaochấtlượngdạyvà họcởTiểuhọc?Đâylàvấnđềbứcxúcđặtrachobấtcứaiquantâmđếnchất lượnggiáodục,đặcbiệtlàđốivớigiáoviêntrựctiếpđứnglớp.Làmộtgiáo viêngiảngdạy ở khối4đãnhiềunăm,tôiluôntrăntrở:“Làmthế nàođể họcsinhcủatôikhôngchỉbiếtcáchlàmvănmàcònyêumếnmônvăn?”Chínhvìlẽđó,tôiđãđisâunghiêncứuvàxinmạnhdạnđưaramộtsốbiện phápdạyhọcthểloạivănmiêutảtrongphânmônTậplàmvănlớp4,lớp5theođịnhhướngpháttriểnnănglựchọcsinh. 1.2.ĐiểmmớicủaĐềtài ĐiểmmớicủađềtàinàylànhữngbiệnphápdạyhọcthểloạivănmiêutảtrongphânmônTậplàmvănlớp4,lớp5nhằmgiúphọcsinhtiếnbộhơntrongviệcsử dụngtừ ngữ,diễnđạtývănvàđặcbiệttạohứngthúhơnchocácemtrongphânmônTậplàmvăn. 1.3.PhạmvinghiêncứuápdụngcủaĐềtài.VớiĐềtài “Nhữngbiệnphápdạyhọcthểloạivănmiêutảtrongphân mônTậplàmvănlớp4,lớp5theođịnhhướngpháttriểnnănglựchọcsinh.”,tôiđangthựchiệnnghiêncứuvàápdụngvàolớp5Atôiđanggiảngdạytrong nămhọc20192020vàcóthểápdụngchotấtcáccácgiáoviêndạymônTiếngViệtcáclớp4,5trêntoànhuyện.PhầnII:PHẦNNỘIDUNG1.THỰCTRẠNGVỀ KĨNĂNGVIẾTVĂNMIÊUTẢ CỦAHỌCSINH Ở TRƯỜNG TIỂUHỌCNƠITÔICÔNGTÁC(E),HUYỆNL,TỈNHQUẢNGBÌNH:Trongthựctế,quaquátrìnhgiảngdạybảnthântôinhậnthấykhidạycho họcsinhviếtvănmiêutả thìhơnmộtnửasố họcsinhtronglớpgặpkhókhăn 2 NhữngbiệnphápdạyhọcthểloạivănmiêutảtrongphânmônTậplàmvăn lớp4,lớp5theođịnhhướngpháttriểnnănglựchọcsinh. trongviệctìmýchobàivăn,vàsốhọcsinhcònlạithìthườngmắclỗidiễnđạt ý.Khichấmbàichohọcsinhtathấynhữngbàivăumiêutả củahọcsinhcòn ngắnngủn,kémhình ảnh,diễnđạtyếu;cácbàiviếtthườngrơivàotìnhtrạng liệtkê,kể lể,khôcứng.ĐốivớihọcsinhTiểuhọc,biếtnóichođúng,chođủ, chorõnghĩalàkhó;đểnóihay,nóicócảmxúcvàcảmnhậnđượccáiđẹptrong cuộcsốngđể viếtthànhnhữngbàivănthìlạikhóhơnnhiều.Dovậydầndần cácemthấymệtmỏi,nhàmchándẫnđếncácemkhôngcònyêuthíchphânmôn ...