Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy học môn Lịch sử lớp 5

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm giúp học sinh lĩnh hội được một số tri thức ban đầu và thiết thực về xã hội. Đó là các sự kiện và nhân vật tiêu biểu trong lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc. Từ đó hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng quan sát, mô tả, phân tích, so sánh, đánh giá mối quan hệ giữa các sự kiện trong xã hội, đồng thời vận dụng các tri thức đã học vào thực tiễn cuộc sống.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy học môn Lịch sử lớp 5 A. Phầnmởđầu. I. Lýdochọnđềtài: Môntựnhiênxãhộicungcấpchohọcsinhnhữnghiểubiếtcơbảnvàbanđầuvềcácsựvật,sựkiện,hiệntượngvàmốiquanhệ giữachúngtrongtự nhiên,conngườivàxãhội,về cáchvậndụngkiếnthứcđótrongđơìưsốngvàsảnxuất. CùngvớimônTiếngViệtvàToánhọc,môntự nhiênxãhộilà3mônquanrọngnhấttrong chươngtrìnhtiểuhọc. Tronggiaiđoạnnày,việcpháthuytínhtíchcựccủahọcsinhtrongviệchọctậpmôntự nhiên, xãhộinóichungvàphânmônlịchsửởlớp4–5nóiriênglàmọtphầntrongviệcđổinớiphươngphápdạy họccủabộmônnày.Gópphầngiáodụctoàndiệnchohọcsinhtiểuhọc. Bởivìquathựctế7nămđãdạyhọcsinhlớp5,tôinhậnthấy: Họcsinhchưathựcsựchủđộngtínhtíchcựctronggiờ họclịchsử(chủ yếulànghe,ghi,đọcsáchgiáokhoa).Đồngthơìdoyêucầupháttriểnkhoahọckỹ thuậtngàycàngnhanh,diễnratừngngày,từnggiờđòihỏicinngườiphảichủđộng,tíchcực,sangtạođểthíchứngđượcsựpháttriểncủaxãhội.Vì vậy,đấtnướcđãđặtramụctiêuchonghànhgiáodục“Đàotạoranhữngconngườicókiếnthứcvănhóa, khoahọc,cókỹnăngnghềnghiệp,laođộngtựchủ,sángtạo,cókỷluật,giàulòngnhânái,yêunước,yêu CNXH,sốnglànhmạnh,đáp ứngđượcnhucầupháttriểnđấtnướcnhữnnăm90vàchuẩnbị chotương lai”. Cũngtrongquátrìnhgiảngdạy,tôinhậnthấyhọcsinhcótiềmnăngđượctiếpxúcvớinhiềulượngthôngtin(từbố,mẹ,anhchịnhứngngưòicótrìnhđộvănhoá,làmkhoahọc).Vìvậy,tronglớpxuất hiệnnhiềuemcótiềmnăngtíchcực,chủđộng,cầnkhơidậygiúpcácempháttriểnđể đápứngmụctiêu vàyêucầucủađấtnước. Mặtkhác,chươngtrìnhlịchsửlớp5giúphọcsinhlĩnhhộiđượcmộtsốtrithứcbanđầuvàthiết thựcvề xãhội.Đólàcácsựkiệnvànhânvậttiêubiểutronglịchsử dựngnướcvàgiữ nướccủadântộc.Từ đóhìnhthànhvàpháttriển ởhọcsinhcáckỹnăngquansát,môtả,phântích,sosánh,đánhgiámốiquanhệ giữacácsự kiệntrongxãhội,đồngthờivậndụngcáctrithứcđãhọcvàothựctiễncuộcsống. Quađókhơidậyvàbồidưỡngtìnhyêuđấtnước,hìnhthànhtháiđộ đúngđắnđốivớibảnthân,giađình, cộngđồng,kíchthíchtínhhamhiểubiếtkhoahọccủahọcsinh.Đểtừđócáccólòngtựhàodântộcmphát huymọikhảnăngđểxâydựngmộttươnglaixứngđángvớilịchsửcủadântộc. Chínhvìlẽđó,việcđổimớiphươngphápdạyhọclịchsử,cũngnhưmọimônhọckhác,họcsinh tự mìnhkhámphárakiếnthức(dướisựhướngdẫncủagiáoviên),tứclàhọcsinhhảiđượctiếpxúcvới cáctưliệulịchsử:tranhảnh,bảnđồlịchsử,cácdivật,cậuchuyệnlịchsửđượcghilạithànhlờivăndưới dựđịnhhướngvàkếtlluậncủagiáoviênđểhọcsinhtựhìnhthànhcácbiểtượnglịchsử. II. Phạmvinghiêncứu: Họcsinhlớp5BtrườngtiểuhọcVănChương. B. Nộidungsángkiến. CHƯƠNGI:CƠSỞLÝLUẬNCỦAKINHNGHIỆM Kiếnthứclịchsử ởtiểuhọckhôngđượctrìnhbàytheomộthệ thốngchặtchẽ màchỉ chọnra nhữngsựkiện,hiệntượngnhânvậtlịchsửtiêubiểuchomộtgiaiđoạnlịchsủ nhấtđịnhđưavàochương trìnhphânmônlịchsử. Tuyvậy,nhữngkiếnthứctrongphânmônlịchsử vẫnđảmbảotínhhệ thốngvàtínhlogiccủa lịchsửởmứcđộthíchnhấtđịnh. Phânmônlịchsử ở lớp5cũngđượckhôngnằmngoàicơ sở trêngồm32tiêtvớicácnhânvật lịchsửvàsựkiệnchínhsau: Nhânvậtlịchsử:BìnhTâyđạinguyênsoáiTrươngĐịnh,NguyễnTrườngTộ mongmuốnđổi mớiđấtnước,PhanBộiChâuvàphongtràoĐôngDu,quyếtchírađitìmđườngcứunước. Sựkiệnlịchsử:Hơn80nămchốngthựcdânPháp(18581945),XôViếtNghệTĩnh,cáccuộc khởinghĩavàhoạtđộngyêunướcchốngthựcdânPhápđầuthế kỉ 20,thànhlậpĐảngCộngsảnViệt Nam,CáchmạngthángTámnăm2945vàtuyênngônĐộclập(2/9/1954);Chínnămkhángchiếnchống Pháp(19451954):cácchiếndịchquânsựlớn.ChiếnthắngĐiệnBiênPhủ.HiệpđịnhGiơneơchẩmdứtchiếntranhĐôngDương;KhángchiếnchốngMỹvàxâydựngđấtnước(19541975);Xâydựngchủnghĩa xãhộitrongcảnước(năm1975đếnnay). Vớinộidungkiếnthứcnhưvậylàvừatầmvớihọcsinhởlứatuổilớp5.Tuynhiên,thựctế cho thấyhọcsinhhọcmônlịchsửthườngtiếpthumộtcáchthụđộngdođasốgiáoviênchỉdùngmộtphương phápđãcũlàthuyếttrìnhcốtsaochohọcsinhchỉcầnnhớtênnhânvậtvàsựkiệnlịchsửlàđủ.Chínhvì vậyhọcsinhkhônghứngthútrongcácgiờlịchsửvàđặcbiệtkhônghìnhdungđượcsinhđộngv ...