Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Phương pháp nâng cao chất lượng môn Tin học ở trường Tiểu học

Mục đích của sáng kiến này là xác định cơ sở thực tiễn của một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đổi mới phương pháp dạy học - lấy người học làm trung tâm. Tìm ra những phương pháp mới dựa trên cơ sở khoa học để truyền thụ kiến thức cho học sinh thêm sinh động và thực tế hơn, đặc biệt đối với chương trình Tin học là phần kiến thức mới và trừu tượng đòi hỏi học sinh phải có sự tư duy, sáng tạo và kỹ năng thực hành trong giải quyết vấn đề cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Phương pháp nâng cao chất lượng môn Tin học ở trường Tiểu học ỦYBANNHÂNDÂNQUẬNTHANHXUÂN SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM ĐỀTÀI: PHƯƠNGPHÁPNÂNGCAOCHẤTLƯỢNG MÔNTINHỌCỞTRƯỜNGTIỂUHỌCLĩnhvực/Môn:TINHỌCCấphọc:TIỂUHỌCTênTácgiả:NGUYỄNQUỲNHMAIĐơnvịcôngtác:TRƯỜNGTIỂUHỌCPHƯƠNGLIỆTChứcvụ:GIÁOVIÊN NĂMHỌC2018–2019MỤCLỤC Phần1:ĐẶTVẤNĐỀ 1. Lýdochọnđềtài Trongthờiđạihiệnnay,thờiđạicủanềnkinhtế trithức.Trongđó yếutốconngườitrởthànhnguồnnhânlựcquantrọngchosự pháttriểncủađấtnướcvàphươngtiệnchosựpháttriểnđóchínhlàtrithứccôngnghệTin họcđóngvaitròthenchốtchosựsángtạo,mở đường,thúcđẩychosự pháttriểncácngànhcáclĩnhvựckhác. MônTinhọccũnggiốngnhưnhiềumônhọckhácởtrườngTiểuhọc, nócómộtvị tríđặcbiệtkhôngthể thiếuđượctrongthờiđạihiệnnay.TinhọcbậcTiểuhọclàcơ sở để hìnhthànhkiếnthức,kỹ năngthựchànhmáytính,giúpcácemtìmkiếmđượckiếnthứcvàkỹnăngmới,bàitậpthựchành tinhọclàcôngcụ hữuhiệuđể kiểmtrakiếnthức,kỹ năngcủahọcsinh. Giúpgiáoviênpháthiệnđượctrìnhđộ củahọcsinh,làmbộclộ nhữngkhó khănsailầmcủahọcsinhtronghọctậptinhọc.Đồngthờicóbiệnphápgiúp cácemmởmangkiếnthức,giáodụctưtưởngđạođức,kỹnăngchohọcsinhngaytừnhữngngàyđầutiên.NhưvậythôngquamônTinhọc,họcsinhđượcrènvềkiếnthức,kỹnăng,kỹxảo,vềđạođứcvàtưduythựchành,từđógâyhứngthúhọctậpvànghiêncứubộ mônđốivớihọcsinhtrongnhữngnămtiếptheo. Hìnhthànhchohọcsinhmộtsố phẩmchấtvànănglựccầnthiếtchonguồnlaođộnghiệnđạinhư: +Gópphầnhìnhthànhvàpháttriểntưduy; +Bướcđầuhìnhthànhvềnănglựctổchứcvàxửlýthôngtin; +Cóýthứcvàthóiquensửdụngmáytínhtronghọctập,laođộng; +CótháiđộđúngkhisửdụngmáytínhvàcácsảnphẩmcủaTinhọc; +Hìnhthànhphẩmchấtcủaconngườihiệnđại,conngười“IT”. Mụctiêugiáodụctiểuhọclàtrangbị chocácemvốnkiếnthứccơbản,cầnthiếtlàmnềntảngvữngchắcchocácem,vốnkiếnthứccơbản,đểcácemhọclêncấphọcsaunày.Đólàcơsởđầutiêngiúphọcsinhpháttriểntoàndiệnvềthểchấtvàtâmhồncũngnhưlàtrithứcvàlýtrí. Quacácnămgiảngdạy,tôinhậnthấybộmônTinhọclàmộtbộmônmớiởtrườngTiểuhọc,phụhuynhhọcsinhhầunhưcoiTinhọcchỉlàmôn 3/18họctự chọnvàchưađượcquantâmđếnvìnhiềulídokháchquan.TrườngTiểuhọcđến90%cácemhọcsinhvàolớp3mớiđượclàmquenvớimáy tính,vìvậycónhiềukiếnthứccơ bảnvề Tinhọcnhư:Bộphậnmáytính,mộtsốthuậtngữchuyênmôn,cáckháiniệm,rènluyệncácthaotáckỹ năngthựchànhcơbảnsửdụngmáytính,sửdụngcácchươngtrình, mà cácemphảitiếpthu. DạyTinhọcthườnggồmcóhaiphần:Lýthuyếtvàthựchành,cả haiđượckếthợpsongsongvớinhautrongquátrìnhdạyhọc.Vìthế nêntrong mộttiếthọclýthuyếtTinhọcthườngrấtkhôkhan,cóthể nóisự cungcấp kiếnthứcthườngdiễnramộtchiều,bởivì:Đâylàmộtmônhọcmới,khóhọc,cónhiềukháiniệmtrừutượng,nhiềuthuậtngữchuyênngành,ngônngữTinhọc.Vìvậyhọcsinhkhóhiểu,khóhìnhdung,cònxalạvớinhiềungười mànhấtlàhọcsinhTiểuhọc ở lứatuổinóichưarõchữ,hiểuchưathông,ngônngữ TiếngViệtchưanắmvữngmànóichilàTinhọcthìviệchọcTinhọcrấtdễbịchánnản,tiếthọcnhàmchán.Mộtthựctếphổbiếnhiệnnaylàcơ sở vậtchất,trangthiếtbịphụcvụchoviệcdạyvàhọcTinhọccònhạnchế.Thế nêntiếthọcthựchànhítcóhiệuquả cao,giờ thựchànhcòncó nhiềulộnxộn,xảyratìnhtrạnghọcsinhdànhmáy,bahọcsinhmộtmáy,thậmchícónhữnghọcsinhnhútnhátbị bạndànhmáynênrấtítkhithựchành. TrongdạyhọcmônTinhọc,tôinhậnthấynếucómộtphươngpháptốtsẽ rấtdễ gâyhứngthúchohọcsinhvìhọcsinhluônmuốnhọcnhữngđiềumớilạ,họcsinhrấtthíchlàmquenvàkhámphámáytính,cóthể nhậnthấyđâylàmộtđiềukiệnthuậnlợichogiáoviên.Tuynhiênvớichươngtrình Tinhọcđòihỏisựlinhhoạtrấtcaocủacácgiáoviên,sửnhạybén,tưduycósự quansátvàsángtạovàkỹ năngsử dụngmáytínhcủahọcsinhđể giảiquếtvấnđề,vìvậyđòihỏiphảitìmraphươngphápgiảngdạyđể họcsinhdễhiểu,dễdàngtìmđượcsựmócnốigiữacáckiếnthức,kỹnăngthựchành. Vớinhữnglýdonhư trên,tôiđãmạnhdạnchọnđề tài: “Phương phápnângcaochấtlượngmônTinhọcởtrườngTiểuhọc”. 2. Mụcđíchnghiêncứu Xácđịnhcơ sở thựctiễncủamộtsố biệnphápnângcaochấtlượnggiáodụcđổimớiphươngphápdạyhọclấyngườihọclàmtrungtâm. 4/18 Tìmranhữngphươngphápmớidựatrêncơsởkhoahọcđểtruyềnthụkiếnthứcchohọcsinhthêmsinhđộngvàthựctế hơn, đặcbiệt đốivới chươngtrìnhTinhọclàphầnkiếnthứcmớivàtrừutượngđòihỏihọcsinh phảicósựtưduy,sángtạovàkỹnăngthựchànhtronggiảiquyếtvấnđềcho họcsinh. Để nângcaochấtlượnggiáodụccủanhàtrường,thìphảinângcaođượcchấtlượngtừcácbộmôn,trongđócómôntinhọc.Làmthếnàođểhọcsinhlĩnhhộiđượckiếnthứctừnhiềuhướng,nhiềukhíacạnhkhácnhautừlý thuyếtvàtừ thựctế thựchànhhọcsinhhiểuđượckiếnthức,cónhữngtưduy,sángtạodẫntớihamhọchỏi,yêuthíchmônhọcmàhọcsinhđangcần.Từ thựctế đótathấyđượcviệccầnthiếtphảicósự đổimớiphươngpháptronggiảngdạyvàđócũnglàđiềucầnđể cósángkiến“Phươngphápnâng ...