Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Rèn kĩ năng đọc diễn cảm các bài văn xuôi cho học sinh lớp 4

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nhằm giúp học sinh lớp 4 có kĩ năng đọc diễn cảm đối với các loại hình văn bản nghệ thuật, các bài văn xuôi giúp học sinh có khả năng hiểu - cảm nhận nội dung và giá trị của bài Tập đọc một cách sâu hơn. Mặt khác, tạo cơ sở để các em học tốt hơn ở các lớp trên và tạo điều kiện thuận lợi để các em có thể vận dụng vào thực tế cuộc sống.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Rèn kĩ năng đọc diễn cảm các bài văn xuôi cho học sinh lớp 4 MỤCLỤC A.ĐẶTVẤNĐỀ I.CƠSỞKHOAHỌCCỦAVẤNĐỀ 1.Cơsởlíluận Tiểuhọclàcấphọcnềntảngđặtcơsởbanđầuchoviệchìnhthànhvàpháttriểntoàndiệnnhâncáchcủaconngười,đặtnềntảngvữngchắcchogiáodụcphổ thôngvàchotoànbộ hệ thốnggiáodụcquốcdân.Giáodụctiểuhọcnhằmgiúphọcsinhhìnhthànhnhữngcơ sở banđầuchosựpháttriểnđúngđắnvàlâudàivềđạođức,trítuệ,thểchất,thẩmmĩvàcáckĩnăngcơbảngópphầnhìnhthànhnhâncáchconngườiViệtNamxãhội chủ nghĩa.Mặtkhác,giáodụctiểuhọclànềnmóngđầutiêngiúpconngườitồntạivàpháttriển,trongđómônTiếngViệtcómộtvịtríđặcbiệtquantrọngvìnóhìnhthànhvàpháttriểnchohọcsinhkhảnănggiaotiếp,là cơsởđểpháttriểntưduychotrẻ,giúptrẻtiếpthucácmônhọckhác. TrongviệcdạytiếngViệtchohọcsinhđọcvàhiểuđượcnộidung bàithìphânmônTậpđọccóvaitròthậtquantrọng.PhânmônTậpđọc giúpcácemcókĩnăngnghetốt,đọcthông,viếtthạo,đọcđúngcòngiúpcácemhiểuđượcnộidungvănbản.Đọcdiễncảmgiúpcácemcảmthụđượcnhữngcáihay,cáiđẹpcủanghệ thuậtvănchương.NgoàiraphânmônTậpđọccòncótácdụngrấttolớntrongviệcgiáodụctìnhcảmchohọcsinhcủalứatuổitiểuhọc.Tuynhiêndođặcđiểmtâmsinhlílứatuổicủacácemchưathể cảmnhậnhếthoặccócảmnhậncũngkhôngthểdiễnđạttốtvìvốnngônngữ củacácemcònquáđơngiản,ít ỏivàchưaphongphú.QuátrìnhdạyTậpđọc,để cácemđọcđúngđãlàkhó,để cácemđọcdiễncảmđượcvănbảncònkhókhăngấpnhiềulần. Như vậy,để đạtđượccácyêucầutrênvàđáp ứngnhucầungàycàngcaovề nângcaochấtlượnggiáodụctoàndiệnchohọcsinhđòihỏi mỗigiáoviêncầnđẩymạnhđổimớiphươngphápdạyhọcsaocho“nhẹnhàng,chấtlượng,hiệuquả”. 2.Cơsởthựctiễn Theochươngtrìnhđổimớisáchgiáokhoa,phânmônTậpđọclớp4gồm62bàitậpđọcthuộccácloạihìnhvănbảnnghệthuật,trongđócó45 bàivănxuôi,1vở kịch,17bàithơ.PhânmônTậpđọctiếptụccủngcố,nângcaokĩnăngđọctrơn,đọcthầmđãđượchìnhthành,pháttriểntừcác lớpdướiđồngthờirènmộtkĩnăngmớilàđọcdiễncảm(nghĩalàđọc phảithể hiệntìnhcảm,tháiđộ quagiọngđọcphùhợpvớisự việc,hìnhảnh,cảmxúc,tínhcáchcủanhânvậttrongbài). Như vậy,việcrènkĩnăngđọcdiễncảmchohọcsinhlàmộtviệc làmkhôngđơngiảnvàdễ dàng,đòihỏingườigiáoviênphảicónhững biệnphápcụ thể để ápdụngthìmớinângcaochấtlượng,hiệuquả dạy Tậpđọc. Khivàothựctếgiảngdạythìphầnlớnhọcsinhcònlúngtúng,gặp nhiềukhókhăn.Hầunhưcácemchỉđọcđúng,tứclàdùngcơquanthịgiácđể chuyểncáckíhiệuchữ viếttrongvănbảnthànhdòngâmthanhngônngữ.Sốemđọcdiễncảmđạtyêucầucòncóphầnhạnchế.Màđọcdiễncảmhạnchếtứclàhạnchế nănglựccảmthụ vănhọccủacácem.Điều nàylàmtôitrăntrở,lolắng. Xuấtpháttừthựctiễnvàkếthợpvớisuynghĩ“làmthế nàođể cácemđọcdiễncảmđượctốt,giúpcácemsaymê,phấnkhởihọctốtphânmônTậpđọc(cũngnhư cácphânmônkháccủamônTiếngViệt)vàcác mônhọckhác”,tôiđãquyếtđịnhchọnđềtài“Rènkĩnăngđọcdiễncảm cácbàivănxuôichohọcsinhlớp4” làmđề tàinghiêncứuvớimongmuốndùngtrithứcđãhọcvàkinhnghiệmgiảngdạycủabảnthânđểgópphầnnângcaochấtlượnggiảngdạyphânmônTậpđọc. II.MỤCĐÍCHNGHIÊNCỨUCỦASÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Nghiêncứuđềtàinhằmgiúphọcsinhlớp4cókĩnăngđọcdiễncảmđốivớicácloạihìnhvănbảnnghệthuật,cácbàivănxuôigiúphọcsinhcó khả nănghiểucảmnhậnnộidungvàgiátrị củabàiTậpđọcmộtcáchsâuhơn.Mặtkhác,tạocơ sởđể cácemhọctốthơnởcáclớptrênvàtạo điềukiệnthuậnlợiđểcácemcóthểvậndụngvàothựctếcuộcsống.2 III.ĐỐITƯỢNGNGHIÊNCỨU,PHẠMVINGHIÊNCỨUVÀÁPDỤNG 1.Đốitượngnghiêncứu “Rènkĩnăngđọcdiễncảmcácbàivănxuôichohọcsinhlớp4” 2.Phạmvinghiêncứu Họcsinhlớp4TrườngTiểuhọc 3.ThờigianthựchiệnđềtàiNămhọc20192020 3/15 B.QUÁTRÌNHTHỰCHIỆNĐỀTÀI I.KHẢOSÁTTHỰCTẾ Trongquátrìnhgiảngdạy,tôinhậnthấyrằng:Kĩnăngđọcdiễncảmcủahọcsinhcònyếu.Cónhữngemđọcđúngcònchưachuẩn,biểuhiện: Phát âm ngọng, lẫn lộn các phụ âm (r/d/gi, s/x, ch/tr) hoặc vần (ưu/iu, ươu/iêu);đọcsaidấuthanh(~/’/?/.).Hầuhếthọcsinh(kểcảhọc sinhkhá,giỏi)đềuđọcngọngnhữngtiếngcóphụ âmđầul/n.Vớinhững tiếngkhóđọc,cácemđọccònnhátgừng,ngắcngứ.Mặtkháchọcsinh chưabiếtnghỉhơisaudấucâu,họcsinhcònđọctheobảnnăng,đọctựdo, thíchnghỉlúcnàothìnghỉ.Hoặclàkhiđọccáccâudài,cácemkhôngbiếtngắtnghỉgiữacáccụmtừ.Vìvậy,khiđọclênsẽlàmchongườinghehiểu lầm,hiểusainghĩacủacâuvăn,ýthơ. Vớinhữnghọcsinhđọcđúngtốtthìcácemchưacókĩnăngthểhiện giọngđiệuvàbiểulộcảmxúckhiđọcbài,tứclàchưabiếtđọcdiễncảm (đọchay). Sốliệuđiềutratrướckhithựchiện: GiáoviênyêucầuhọcsinhđọcbàiNgườiănxin(tậpI) Kếtquảthuđượcnhưsau: Tổngsốhọc Đọcdiễncảm Đọcđúng Đọcchưalưuloát sinh 42em 9em=21,4% 23em=54,8% 10em=23,8% Trướcthựctrạngnhư vậyđòihỏingườigiáoviênphảicónhững biệnpháptíchcựcgiúphọcsinhđọcđúng,đọcdiễncảmtốt,cóhứngthúkhiđọcphânmônTậpđọc. II.NGUYÊNNHÂN Khicókếtquả khả ...