Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Rèn luyện kỹ năng đọc hiểu, đọc diễn cảm cho học sinh lớp 2

Mục đích của sáng kiến này là giúp các em hình thành và phát triển kỹ năng đọc. Kỹ năng đọc được tạo nên từ bốn yêu cầu về chất lượng của đọc: đọc đúng, đọc nhanh, đọc có ý thức (thông hiểu được nội dung những điều mình đọc hay gọi là đọc hiểu) và đọc diễn cảm. Kỹ năng đọc có nhiều mức độ. Như vậy phải dạy đọc hiểu một cách có định hướng và có phương pháp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Rèn luyện kỹ năng đọc hiểu, đọc diễn cảm cho học sinh lớp 2 MỤCLỤC Nộidung TrangPhầnI:Đặtvấnđề 1PhầnII:Giảiquyếtvấnđề 31.ThựctrạngcuảviệcdạyphânmôntậplàmvănởtrườngTiểu 3học2.Cácbiệnpháptiếnhànhđểdạytốtkiểuvăntảngười 32.1.PhânmônTậpđọctrongsáchgiáokhoaTiếngviệt2 32.2.Mộtsốnhậnxétvềsáchgiáokhoalớp2–PhầnTậpđọc 43.Cácbiệnpháptiếnhànhđể nângcaochấtlượnggiờ Tậpđọc 5chohọcsinh3.1.Vềphíagiáoviên 53.2.Vềphíahọcsinh 64.Hiệuquảđạtđượccủasángkiến 84.1.Đầunăm20172018 84.2.CuốihọckìInămhọc20172018 94.3.GiữahọckìIInămhọc2017–2018 94.4.Cuốinămhọc20172018 9PhầnIII:Kếtluận 101.Kếtluận 102.Kiếnnghị 10 1|12 PHẦN1:ĐẶTVẤNĐỀ ĐểnângcaochấtlượnggiảngdạytrongnhàtrườngnóichungvàchobậcTiểuhọcnóiriêng,hiệnnayvấnđềcảicáchgiảngdạylàmốiquantâm chungcủatoànxãhội.Đãcórấtnhiềucáchgiảngdạymớiđượcđưavào trườnghọc.Chínhsự đổimớiphươngphápgiáodụcbậcTiểuhọcsẽ gópphầnquantrọngchoviệcthựchiệnmụctiêuđàotạocủangànhgiáodụclàđàotạoconngườimới,conngườilaođộngtự chủ,năngđộng,sángtạocó kỷluật,cónăngsuấtcaotrongsựnghiệpcôngnghiệphóa,hiệnđạihóađấtnước. XuhướngchungcủasựđổimớiphươngphápdạyhọcởbậcTiểuhọc làlàmsaođể giáoviênkhôngchỉ làngườitruyềnthụ kiếnthức,màcònlàngườitổ chức,địnhhướngchohọcsinhhoạtđộng,để họcsinhhuyđộngvốnhiểubiết,kinhnghiệmcủabảnthânvàoviệcchiếmlĩnhtrithứcmới.Làmsaochogiáoviêngiảngítnhưngthườngxuyênlàmviệcvớitừnghọcsinh,họcsinhhoạtđộngtíchcựcnhiềuhơn,ngoàira,khiđứngtrênbụcgiảng luôngặpnhữngvấnđề vàtìnhhuốngthậtphongphú,đadạng,đòihỏiphải cócáchxử lý,giảiquyếtsángtạo.TrongphạmvimônTiếngViệt ở Tiểuhọc,nhiềucâuhỏivề nộidungkiếnthứcvàphươngphápgiảngdạyđược đặtratừ thựctế lênlớp,đòihỏimỗigiáoviênphảitìmlờigiảiđápnhằmphụcvụyêucầugiảngdạy. Xuấtpháttừ mụcđíchđómàtrongtừngmônhọc,tiếthọc,cầnphải biếtvậndụng,kếthợp,đưavàophươngphápdạyhọcsaochophùhợp.ĐâylàvấnđềthiếtthựchưởngứngcuộcvậnđộngsâurộngtrongtoànngànhvềđổimớiphươngphápdạyhọcởcáctrườngTiểuhọc. MônTiếngViệtđượccoilàmộtmônrấtquantrọngtrongchươngtrình dạyhọcởTiểuhọc.Đặcbiệtlàởlớp1,2trẻphảibiếtđọcmớicóthểhọc đượccácmônhọckhác,vìvậygiảngdạytậpđọccầnphảiđượcchútrọng,quantâm. Đốivớihọcsinhlớp2,việcrènchocácemđọcđúng,đọchaylàmộtviệckhó,trongđócósự gắnbóchặtchẽ các“phânmôn”xungquanhchủđiểmvàcácbàihọc. Thôngquamôntậpđọcsẽgiúpcácemhìnhthànhvàpháttriểnkỹnăng đọc.Kỹnăngđọcđượctạonêntừbốnyêucầuvềchấtlượngcủađọc:đọc đúng,đọcnhanh,đọccóýthức(thônghiểuđượcnộidungnhữngđiềumìnhđọchaygọilàđọchiểu)vàđọcdiễncảm.Kỹ năngđọccónhiềumứcđộ.Như vậyphảidạyđọchiểumộtcáchcóđịnhhướngvàcóphươngpháp.Ngườigiáoviênkhidạymôntậpđọcphảixácđịnhnhiệmvụchínhlàrènkỹ 2|12năngđọcchohọcsinh.Việcluyệnđọcphảiđượcthể hiệnnổibật ở từng khâu,từngbướcgiảngdạy,trongtừngtiếthọccủabàitậpđọc. Hiệnnayvẫncònnhữnghọcsinhlớp2đọckém.Nguyênnhânđọckémcónhiều,trongđómộtnguyênnhânquantrọngđólàviệcrènđọcchohọcsinhtronggiờ tậpđọcchưatốt.Giờ dạytậpđọcphảihướngđếngiáodục họcsinhyêuTiếngViệtbằngcáchnêubậtsứcmạnhbiểuđạtcủaTiếng Việt,sựgiàuđẹpcủaâmthanh,sựphongphúcủangữđoạntrongviệcbiểu đạtnộidung.Thế nhưnghiệnnayngữ điệucủahọcsinhchưađượcchúý đúngmức.Đóchínhlàlýdokhiếnchotrongnhiềutrườnghợphọcsinhkhônghiểuđúngvănbảnmộtcáchđầyđủ. Donhữngthựctế trên,hơnn ...