Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Sử dụng bản đồ tư duy - Chơi mà học

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là bậc học phố thông là đào tạo con người toàn diện, nhưng thực tế hiện nay cho thấy các bộ môn khoa học xã hội thường bị học sinh xem nhẹ, mặc dù kiến thức của các bộ môn này vô cùng quan trọng cho tất cả mọi người, mọi lĩnh vực. Muốn nhận được sự quan tâm của xã hội đối với các bộ môn khoa học xã hội, không thể chỉ bằng biện pháp kêu gọi mà chúng ta phải tích cực khơi gợi lại hứng thú học Ngữ văn của học sinh, hình thành cho các em phương pháp học văn hiệu quả nhất bằng việc.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Sử dụng bản đồ tư duy - Chơi mà học THÔNGTINCHUNGVỀSÁNGKIẾN1.Tênsángkiến:SửdụngbảnđồtưduyChơimàhọc2.Lĩnhvựcápdụngsángkiến:DạyhọcmônNgữTrườngTHCS3.Tácgiả: Họvàtên:ĐoànThịBích Ngày/tháng/nămsinh:10/10/1971 Chứcvụ,đơnvị côngtác:GiáoviênNgữ văn,Tổ trưởngtổ KHXHtrường THCSLạcViênNgôQuyềnHP Điệnthoại:DĐ:09157655224.Đơnvịápdụngsángkiến: Tênđơnvị:TrườngTHCSLạcViên Địachỉ:130LêLai–LạcViên–NgôQuyền–HảiPhòng Điệnthoại:I.MÔTẢGIẢIPHÁPĐÃBIẾT:Từxưađếnnayvàmãimãisaunày,chữnghĩavănchươngvẫnlànềntảngcủa cuộcsống.TrongnhàtrườngTHCS,mônNgữvăngópphầnhìnhthànhvàpháttriểnnănglựcthẩmmĩchohọcsinhthôngquacảmthụthưởngthứcvănhọc.Tácphẩmvănchươnglấplánhvẻđẹpcủacuộcsốngmuônmàu,nhưnglàmthếnàođểkhơigợivẻ đẹptiềm ẩntrongtừngcâuchữ ?Làmthế nàođể họcsinhhứngthúvớimônNgữvăn?TheoPGS.TSVũHồngTiến:Mộtsốphươngpháp,kĩthuậtdạyhọctíchcựccầnpháttriểnởtrườngTHCS,nhằmgiúphọcsinhhọctốtmônVăn:a.Kỹthuật“Cácmảnhghép”(Jigsaw)Kỹthuật“Cácmảnhghép”làhìnhthứchọctậpkếthợpgiữacánhânvớinhómvàcácnhómvớinhaunhằm:Cùngnhaugiảiquyếtmộtnhiệmvụcónhiềuchủđề.Khuyếnkhíchsự thamgiatíchcựccủahọcsinh.Nângcaovaitròcánhântrongquátrìnhhợptác(Mỗicánhân1khôngchỉ hoànthànhnhiệmvụ ở vòng1màcònphảitruyềnđạtlạikếtquả vàhoànthànhnhiệmvụởvòng2)Dụngcụ:Chuẩnbịgiấybútchocácthànhviên.Thựchiện:Phânhọcsinhthànhtừngnhómcónhómtrưởng.Giáoviêngiaonhiệm vụchotừngnhóm..Cácnhómcùngthảoluậnvàrútrakếtquả,yêucầutừngthànhviêntrongnhómđềucókhả năngtrìnhbàykếtquả.Mỗinhómsẽ táchravàhình thànhnhómmớitheosơđồ.Lầnlượttừngthànhviêntrìnhbàykếtquảthảoluận.Ưuđiểm:Pháttriểntinhthầnlàmviệctheonhóm.Pháthuytráchnhiệmcủatừngcánhân.Giúphọcsinhpháthuyhiểubiếtvàgiảiquyếtnhữnghiểubiếtlệchlạc.Giúpđàosâukiếnthứctrongcáclĩnhvực.Hạnchế:Kếtquả phụ thuộcvàoquátrìnhthảoluận ở vòng1,nếuvòngthảo luậnnàykhôngcóchấtlượngthìcả hoạtđộngsẽ khôngcóhiệuquả.Số lượngthànhviêntrongnhómrấtdễkhôngđồngđều.Khôngthểsửdụngkỹthuậtnàychocácnộidungthảoluậncómốiquanhệràngbuộcnhânquảvớinhau.b.Phươngphápđóngvai:Đóngvailàphươngpháptổchứcchohọcsinhthựchànhmộtsốcáchứngxửnàođótrongmộttìnhhuốnggiảđịnh.Họcsinhđượcrènluyệnthựchànhnhữngkỹnăngứngxửvàbàytỏtháiđộtrongmôitrườngantoàntrướckhithựchànhtrongthựctiễn.Gâyhứngthúvàchúýchohọcsinh.Tạođiềukiệnlàmnảysinhócsángtạocủahọcsinh.Khíchlệsựthayđổitháiđộ,hànhvicủahọcsinhtheochuẩnmựchànhviđạođứcvàchínhtrịxãhội.Cóthểthấyngaytácđộngvàhiệuquảcủalờinóihoặcviệclàmcủacácvaidiễn.Cáchtiếnhànhcóthểnhưsau:Giáoviênchianhóm,giaotìnhhuốngđóngvaichotừngnhómvàquyđịnhrõthờigianchuẩnmực,thờigianđóngvaiCácnhómthảoluậnchuẩnbịđóngvaiCácnhómlênđóngvaiGiáoviênphỏngvấnhọcsinhđóngvaiCácphươngphápdạyhọctíchcựccủacácnhàphươngphápđãvàđangđượcsửdụnghàngngàytrongtấtcảcácmônhọc,nhằmgiúphọcsinhthunhậnkiếnthức, nhưngcũngchưahoặcrấtíttạohứngthúchohọcsinh,nhấtlàđốivớimônNgữvănII.NỘIDUNGGIẢIPHÁPĐỀNGHỊCÔNGNHẬNSÁNGKIẾN:II.1:NỘIDUNGGIẢIPHÁP:1.HiêntrangtìnhhìnhdayhocvăntrongtrườngTHCShiênnay:HọcsinhthờơvớimônNgữvăn:Khả năngtrìnhbày:dùngtừ sai,viếtcâusai,viếtchínhtả sai,bố cụcvàlờivănhếtsứclủngcủng,thiếulogic,thiếuliênkết.2 Khả năngcảmthụ ,phântíchrấthạnchế .Đặcbiệtcónhữngbàivăndiễnđạt ngônghê,tốinghĩa,lủngcủng... Khảnăngghinhớkháiquátvàvậndụngbàihọcchưatốt,cókhilàkhôngcókhả năngkháiquátbàihọcvàkháiquátkhôngđầyđủ hoặckhôngtheotrìnhtự hợplí. Đặcbiệtlàtrongcáctiếtđọchiểuvănbản.Màkhôngnắmđượcnộidung,nghệ thuậtlàchưanắmđượcbàihọc,chuẩnkiếnthứcvàkĩnăngkhôngđạtđược. Mụctiêucủabậchọcphốthônglàđàotạoconngườitoàndiện,nhưngthựctế hiệnnaychothấycácbộmônkhoahọcxãhộithườngbịhọcsinhxemnhẹ,mặcdù kiếnthứccủacácbộ mônnàyvôcùngquantrọngchotấtcả mọingười,mọilĩnh vực.Muốnnhậnđượcsựquantâmcủaxãhộiđốivớicácbộmônkhoahọcxãhội, khôngthểchỉbằngbiệnphápkêugọimàchúngtaphảitíchcựckhơigợilạihứng thúhọcNgữ văncủahọcsinh,hìnhthànhchocácemphươngpháphọcvăn hiệuquảnhấtbằngviệc“SửdụngBĐTDChơimàhọc”. 2.Mộtsốnghiêncứugầnđâyliênquanđếngảipháp: TrầnĐìnhChâu,Sửdụngbảnđồtưduymộtbiệnpháphiệuquảhỗtrợhọcsinh họctậpmôntoánTạpchíGiáodục,kì2tháng9/2009. TrầnĐìnhChâu,ĐặngThịThuThủy,Sửdụngbảnđồ tưduygópphầnTCHHĐ họctậpcủaHS,TạpchíKhoahọcgiáodục,sốchuyênđềTBDHnăm2009. BuzanBảnđồTưduytrongcôngviệcNXBLaođộngXãhội. StellaCottrell(2003),Thestudyskillshandbook(2ndedỉtion),PalGraveMacmillian.3. Môt ảgiảipháp: a.Kháiniêmbảnđồtưduy: TheoTonyBuzan,ngườiđầutiêntìmhiểuvàsángtạorabảnđồtưduythì: Bảnđồtưduylàmộthìnhthứcghichépsửdụngmàusắcvàhìnhảnhđểmởrộng vàđàosâucácýtưởng.Ởgiữabảnđồlàmộtýtưởnghaymộthìnhảnhtrungtâm. ýtưởnghayhìnhảnhtrungtâmnàysẽđượcpháttriểnbằngcácnhánhtượngtrưng chocácýchínhvàđềuđượcnốivóicácýtrungtâm.Vớiphươngthứctiếndầntừ trungtâmraxungquanh,bảnđồ tư ...