Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Sử dụng trò chơi học tập trong môn Lịch sử lớp 5

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Sử dụng trò chơi học tập trong môn Lịch sử lớp 5" nhằm giúp học sinh học lịch sử thông qua các trò chơi học tập là một trong những hướng đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học. Nhằm ứng dụng những điều học sinh đã học trong môn Lịch sử vào giải quyết những tình huống thực tế trong đời sống hàng ngày.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Sử dụng trò chơi học tập trong môn Lịch sử lớp 5 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ BẮC GIANG TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU . BIỆN PHÁPSử dụng trò chơi học tập trong môn lịch sử lớp 5 Họ và tên: Nguyễn Thu Hằng Đơn vị: Trường Tiểu học Võ Thị Sáu, thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang. TP. Bắc Giang, tháng 10 năm 2022 1 MỤC LỤCI. PHẦN MỞ ĐẦU 21. Lý do chọn biện pháp 22. Mục đích nghiên cứu 33. Nhiệm vụ nghiên cứu 34. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 45. Phương pháp nghiên cứu 4II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 41. Cơ sở lý luận 42. Cơ sở thực tiễn 42.1. Thực trạng 52.2. Kết quả khảo sát trước khi sử dụng trò chơi học tập trong môn 5Lịch sử lớp 52.3. Nguyên nhân hạn chế 63. Các trò chơi sử dụng trong biện pháp 73.1. Trò chơi trên Kahoot, Google Forms… 73.2. Trò chơi: Thi hiểu biết về các danh nhân mang tên đường phố 73.3. Trò chơi: Vẽ tranh và kể lại câu chuyện lịch sử theo tranh 83.4. Trò chơi: Sưu tầm và thuyết minh những hình ảnh lịch sử 93.5. Một số trò chơi khác 10III. KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG 131. Kết quả 132. Ứng dụng 15IV. KẾT LUẬN 15TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 2 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn biện pháp Phát triển trí tuệ cho học sinh tiểu học là một trong những vấn đề đượcquan tâm hàng đầu của hầu hết các quốc gia, của những bậc phụ huynh và cácthầy cô giáo. Cùng với tất cả các môn học khác trong chiến lược phát triểntoàn diện, có thể nói rằng mọi người vẫn coi Toán và Tiếng Việt là một trongnhững môn học quan trọng còn những môn học khác là môn phụ không quantrọng. Song như Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam. Qua bộ môn lịch sử các em được hiểu sâu hiểu kĩ về quá trình và từngthời kì xây dựng đấu tranh và gìn giữ đất nước. Thời gian dành cho hai mônToán và Tiếng Việt là chủ yếu, môn Lịch sử chưa thực sự được chú trọng.Vì vậy muốn các em học tốt môn học thì điều trước tiên phải tạo cho các emsay mê và hứng thú với môn học. Trên quan điểm đó giáo viên cần lưạ chọnnhững phương pháp dạy học phù hợp để phát huy tính hiệu quả trong từngbài học đảm bảo theo những yêu cầu kiến thức, năng lực, phẩm chất cầnthiết, nhằm đáp ứng được những yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổthông 2018. Song phát triển trí tuệ cho học sinh thông qua hoạt động học tập, hoạtđộng vui chơi là một quá trình bền bỉ không thể tính bằng tuần, bằng tháng.Hơn nữa còn phải xuất phát từ trình độ nhận thức và hoàn cảnh sống của trẻem để các em luyện tập dần dần từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạpnhằm phát huy ở trẻ một óc quan sát tinh nhạy, trí tưởng tượng phong phú, tưduy suy luận lôgíc... Trên tinh thần học mà chơi, chơi mà học, chơi vui học càng vuinhằm thoả mãn được nhiều loại nhu cầu trong khi chơi. Với ưu thế như vậytrò chơi thực sự là một phương tiện hữu hiệu để tạo ra sự hài hoà, thoải mái, 3không dập khuôn, khô cứng, đảm bảo tính tự nhiên trong học tập của học sinhtiểu học một cách hứng thú và bổ ích. Trong những năm học vừa qua, Trường Tiểu học Võ Thị Sáu thực hiệnnhiều phương pháp dạy học tích cực. Theo những phương pháp này, có rấtnhiều cơ hội để giáo viên hoặc học sinh tự tổ chức các trò chơi học tập trongnhóm và lớp. Nếu giáo viên khéo léo biết áp dụng các trò chơi vào giờ học thìviệc học môn Lịch sử thực sự trở nên hứng khởi và lôi cuốn với học sinh.Trên cơ sở đó tôi mạnh dạn chọn viết về biện pháp Sử dụng trò chơi học tậptrong môn Lịch sử lớp 5 . 2. Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh học lịch sử thông qua các trò chơi học tập là một trongnhững hướng đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học. Nhằm ứng dụngnhững điều học sinh đã học trong môn Lịch sử vào giải quyết những tìnhhuống thực tế trong đời sống hàng ngày. Tìm hiểu nội dung và phương pháp dạy học lịch sử ở học sinh lớp 5 baogồm các trò chơi có mục đích học tập rõ rệt. Nó là dấu ấn của những cuộcchơi làm lắng đọng mãi trong tâm hồn trẻ và làm nên nguồn sức mạnh thôithúc trẻ sống tốt hơn, học tốt hơn và phát triển tốt hơn. Đồng thời những hoạtđộng trò chơi học tập là những phương tiện dạy học và giáo dục phù hợp vớiđối tượng phong phú và hình thức nhằm tránh lối học vẹt, tư duy thụ động,máy móc, dập khuôn..... 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực hiện biện pháp trên bản thân tôi phải thực hiện các nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu các tài liệu về “Phương pháp dạy học môn Lịch sử”. - Kiến thức, năng lực, phẩm chất học sinh cần đạt trong môn Lịch sử. - Dự giờ đồng nghiệp. - Tiếp thu ý kiến đóng góp của đồng nghiệp. - Rút kinh nghiệm qua từng tiết dạy. - Nghiên cứu tài liệu gây hứng thú học tập trong môn Lịch sử. 4 - Sách giáo ...