Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Tạo hứng thú cho học sinh lớp 4 Trường Tiểu học Vạn Thọ 1 học môn Âm nhạc qua trò chơi giải ô chữ

Mục đích của đề tài này là xây dựng cơ sở khoa học về tổ chức trò chơi nhằm tạo hứng thú cho học sinh lớp 4 khi học môn Âm nhạc qua trò chơi giải ô chữ. Từ đó xây dựng định hướng cho giáo viên trong việc thực hiện tổ chức trò chơi như thế nào là có tính khả thi, hiệu quả và phù hợp với đặc điểm của học sinh, khắc phục một số hạn chế, khó khăn và lúng túng trong quá trình thực hiện phương pháp dạy học bằng cách thức tổ chức trò chơi học tập, qua đó giúp giáo viên dễ dàng hơn khi tổ chức dạy học trên lớp, khắc phục được tình trạng truyền thụ kiến thức.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Tạo hứng thú cho học sinh lớp 4 Trường Tiểu học Vạn Thọ 1 học môn Âm nhạc qua trò chơi giải ô chữ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VẠN NINH TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN THỌ 1 SÁNG KIẾN TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP 4TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN THỌ 1 HỌC MÔN ÂM NHẠC QUA TRÒ CHƠI GIẢI Ô CHỮ Tác giả: Võ Thị Bích Dương Năm học 2018 - 2019 1 MỤC LỤCMỤC LỤC ………………………………………………………………………... 1I. ĐẶT VẤN ĐỀ ...........................................………………………………... 21. Lý do chọn đề tài ………………………...………………………………... 22. Lịch sử của đề tài ………………………...………………………………... 33. Mục đích nghiên cứu …………………….………………………………... 34. Nhiệm vụ nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu ….……………………. 45. Giới hạn ( phạm vi) nghiên cứu……………............…..…………...…… 46. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu .………...…………..……………….. 5II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ………………………………………………… 51. Cơ sở lý luận…………………………….……………………………. . . . . . 52.Thực trạng ……………………………...….…………………………… …. 63. Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề …………...……………... 84. Hiệu quả của đề tài ……………………….………………………………. 15III. KẾT LUẬN ............................................………………………………. 171. Đúc kết lại nội dung chính đã trình bày ……...…..……………………… 172. Biện pháp triển khai, áp dụng đề tài vào thực tiễn …………...…………... 173. Kiến nghị, đề xuất………………………….……………………………… 184. Hướng phát triển của đề tài ……………….……………………………… 18TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………...………………………………. 20 2 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài: Sinh thời Bác Hồ Chí Minh đã căn dặn: “Vì lợi ích mười năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng người”. “Trồng người” đó là vấn đề mà Đảng, nhà nước và toàn dân đều rất quantâm. Mục tiêu của giáo dục nhằm hình thành và phát triển những phẩm chất,năng lực của công dân Việt Nam: Tự chủ, năng động, sáng tạo, có kiến thứcvăn hóa, khoa học công nghệ, có nghề nghiệp, có sức khỏe tốt, có niềm tự hàodân tộc, có ý chí vươn lên, có năng lực đi vào thực tiễn cuộc sống góp phần làmcho dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng văn minh đáp ứng yêu cầu xâydựng và bảo vệ tổ quốc Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa. Trong đó giáo dục Tiểu học là cấp học nền tảng đặt cơ sở ban đầu choviệc hình thành và phát triển nhân cách người học và môn Âm nhạc đó giúpphần không nhỏ trong việc hình thành phát triển đó. Âm nhạc ngày nay đã trởthành một trong những môn học được quy định chính thức trong chương trìnhđào tạo ở cấp phổ thông bắt đầu từ cấp tiểu học. Trong quá trình triển khai giáo dục Tiểu học ở nước ta, đội ngũ đông đảocác giáo viên đã, đang có những cố gắng vận dụng đổi mới phương pháp dạyhọc để đảm bảo và nâng cao chất lượng cho những giờ lên lớp. Vậy chúng taphải có những phương pháp dạy học hiện đại ra sao để nâng cao chất lượng giờhọc mà không làm các em quá sức, vừa học vừa chơi, góp phần phát triển nănglực học tập của học sinh, trên cơ sở đó phát huy mặt tích cực của việc dạy họcâm nhạc. Như chúng ta đã biết, hiện nay bộ môn Âm nhạc trong trường Tiểu học đãđược thực sự quan tâm với việc biên soạn nội dung, chương trình dạy học, đàotạo đội ngũ giáo viên chuyên nghành, trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học cho từngtrường học. Đó là điều kiện hết sức thuận lợi để giảng dạy môn Âm nhạc đạtkết quả cao. Tuy nhiên, thực tế giảng dạy trong nhà trường đó đảm bảo chất lượngchưa? Đã quan tâm đúng mức chưa? Điều đó tôi không giám khẳng định.Nhưng qua việc thăm dò ý kiến và dự giờ thăm lớp của một số đồng nghiệpliên trường tôi có một số ý kiến nhận xét thấy một số ít giáo viên vẫn còn cónhững quan điểm chủ quan như: Chỉ cần dạy các em biết hát, dạy đủ số bài làđược, trong các bước tiến hành bài dạy các giáo viên còn rất máy móc, chưathực sự chịu khó đầu tư cho từng bài dạy vào các bước dạy. Đặc biệt là khâuchuẩn bị bài còn qua loa đại khái nên khi vào tiết dạy thường lúng túng, dẫnđến thiếu hoặc thừa thời gian và kết quả là giờ học không đạt như mong muốnvà yêu cầu của bài. Thực tế giảng dạy ở lớp 4 và tìm hiểu phương pháp giảngdạy của một số đồng nghiệp tôi thấy phần lớn các giáo viên hầu như không cósự đầu tư các trò chơi bổ trợ cho kiến thức môn học, thường tận dụng luôn 3những trò chơi truyền thống dẫn đến nhàm chán cho tiết học. Vì vậy học sinhhát thuộc lời ca, đúng giai điệu và biết cách gõ đệm nhưng để hỏi các em rằngbài hát đó là của tác giả nào? Dân ca gì? Tên bài hát là gì? thì rất ít em nhớ rõ.Vì Vậy, tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Tạo hứng thú cho học sinh lớp 4Trường Tiểu học Vạn Thọ 1 học môn Âm nhạc qua trò chơi giải ô chữ ” 2. Lịch sử của đề tài: Bắt đầu năm học 2008 – 2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phát độngphong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ...