Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Thu hút bạn đọc đến thư viện thông qua mô hình thư viện góc lớp

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với một số nội dung như sau: Tuyên truyền cho học sinh thấy được lợi ích của Thư viện góc lớp; Phát động các lớp làm Thư viện góc lớp; Khuyến khích phụ huynh, giáo viên và học sinh tặng sách cho thư viện để làm phong phú các loại sách.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Thu hút bạn đọc đến thư viện thông qua mô hình thư viện góc lớp CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNKính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành giáo dục Thị xã Bình Long Tôi ghi tên dưới đây: Tỷ lệ (%) Trình đóng Ngày tháng Chức độ Họ và tên Nơi công tác góp vào năm sinh danh chuyên việc tạo môn ra sáng kiến Giáo Trường Tiểu viênMAI THỊ NGỌC DUNG 14/02/1977 học Võ Thị ĐHSP 100% thư Sáu viện 1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Thu hút bạn đọc đến thưviện thông qua mô hình thư viện góc lớp” 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sángkiến. 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục ( Công tác thư viện) 4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 15/10/2020 5. Mô tả bản chất của sáng kiến: 5.1. Tính mới của sáng kiến: Từ lâu thư viện đã trở thành một bộ phận không thể thiếu trong các nhàtrường, vì sách báo có một vị trí đặc biệt quan trọng đối với đời sống xãhội: “Không có sách thì không có tri thức”… Với nhà trường, sách lại càng cóý nghĩa quan trọng hơn, vì nó là người bạn gần gũi, là học liệu cần thiết nhất củathầy và trò, góp phần quyết định chất lượng và không ngừng nâng cao năng lựcgiảng dạy, bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên, xây dựng thói quen tự học, tựnghiên cứu của học sinh. 2 Hoạt động chủ yếu của giáo viên và học sinh trong nhà trường phổ thônglà giảng dạy và học tập, cả hai hoạt động này đều phải sử dụng công cụ sách báo.Sách báo chỉ có thể phát huy được tác dụng của nó trên cơ sở quản lý tốt côngtác thư viện. Vì vậy, tổ chức thư viện trường học nhằm thỏa mãn các nhu cầu vềsách báo cho giáo viên và học sinh là một yêu cầu khách quan không thể thiếu.Việc tổ chức thư viện và đẩy mạnh các hoạt động thư viện là một việc làm cầnthiết. Bởi đối với nhà trường, thư viện không những là một bộ phận cơ sở vậtchất trọng yếu mà còn là trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học của nhà trường,nơi đảm bảo cung cấp đủ số lượng và chất lượng các loại sách báo tham khảo,sách nghiệp vụ, từ điển để tra cứu, các tài liệu cần thiết của Đảng, Nhà nước vàcủa các cấp, các ngành phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáodục, bổ sung kiến thức các môn khoa học, góp phần vào việc nâng cao chấtlượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. Khi đời sống kinh tế - xã hội phát triển, sự bùng nổ của công nghệ thôngtin, sự ra đời của Intenet và điện thoại di động, thói quen đọc sách dần dần maimột, nhất là trong lứa tuổi học sinh tiểu học. Vì vậy, đổi mới trong hoạt động thưviện, xây dựng nâng cao văn hóa đọc cho học sinh hiện nay là một trong nhữngnhiệm vụ quan trọng hàng năm của bộ phận thư viện. Để nâng cao chất lượng hoạt động của thư viện, người cán bộ thư viện cầncó những biện pháp tổ chức sắp xếp, bảo quản, giữ gìn, cung cấp và luân chuyểnsách một cách hiệu quả nhất. Đối với giáo viên, việc đến với thư viện là côngviệc cần thiết, vì khi cần đến tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy, họ sẽ tựtìm đến cán bộ thư viện để tìm và mượn tài liệu. Thế nhưng đối với học sinh thìkhác. Để thu hút được học sinh đến với thư viện tìm sách để đọc là một việckhông dễ. Làm thế nào để hoạt động đọc sách trở thành hoạt động thường xuyên,hàng ngày đối với học sinh ? Làm thế nào để sách đến gần hơn với học sinh vàmang lại hiệu quả thiết thực đối với các em ? Vì ngoài thời gian học, các em chỉđược ra chơi 20 phút, chưa kể thời gian tập thể dục giữa giờ, vui chơi… Hơnnữa, đối với trường có thêm điểm lẻ thì học sinh sẽ đến với thư viện vào thời 3điểm nào? Đó là điều khiến một cán bộ thư viện như tôi phải băn khoăn, trăntrở? để tất cả học sinh đều được tiếp ...