Sáng kiến kinh nghiệm: 'Tổ chức hoạt động chuyên đề trong trường trung học cơ sở'

Lý luận: Mục tiêu giáo dục Tiểu học được xác định trong điều 27 của luật giáo dục “ Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, phẩm chất thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: “Tổ chức hoạt động chuyên đề trong trường trung học cơ sở”Sáng kiến kinh nghiệm: “Tổ chức hoạt động chuyên đề trongtrường trung học cơ sở”I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1 Lý luận: Mục tiêu giáo dục Tiểu học được xác định trong điều 27 củaluật giáo dục “ Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thànhnhững cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạođức, trí tuệ, phẩm chất thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinhtiếp tục học Trung học cơ sở”. Chính vì thế, giáo dục Tiểu học làcấp học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân. Do vậy, ngườiGiáo viên Tiểu học có vị trí, vai trò quan trọng, góp phần quyếtđịnh trong trong việc thực hiện hoạt động dạy và học có chất lượng.Vì lý do đó, người quản lý giáo dục phải đặt nhiệm vụ dạy tốt lênhàng đầu. Có thế thì thế hệ học sinh được đào tạo mới có đượcnhững kiến thức, kỹ năng, phát triển toàn diện và có đạo đức tốt.Muốn đạt được mục tiêu này, trước hết người quản lý cần phảinâng cao tay nghề chuyên môn cho đội ngũ người Thầy. Có rấtnhiều con đường để bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên như : cử 1giáo viên đi học lớp đại học, cao đẳng, lớp thay sách, lớp dự ánphát triển giáo viên, thao giảng khối, chuyên đề…Trong đó có lẽhoạt động chuyên đề là hoạt động mũi nhọn vì nó giải quyết đượcnhững vướng mắc về mặt lý luận và thực tiễn của vấn đề nảy sinhtrong quá trình thực hiện mục tiêu của nhà trường. Với mục đíchnâng cao chất lượng Trò, thì hoạt động chuyên đề không thể thiếuđược trong việc nâng cao chất lượng người Thầy. 1.2 Thực tiễn : Từ năm 2002-2003 đến nay, Bộ Giáo dục đào tạo đã tiến hànhthay sách giáo khoa ở các lớp ở cấp Tiểu học phù hợp với yêu cầuphát triển mới của xã hội. Nhìn chung, chương trình giáo dục đã coitrọng thực hành, vận dụng chương trình tinh giảm, tập trung vàocác kỹ năng, kiến thức cơ bản và thiết thực, tích hợp được nhiềumặt giáo dục. Giáo viên chủ động lựa chọn nội dung và phươngpháp thích hợp với từng đối tượng học sinh. Tuy nhiên, trong quátrình thực hiện giảng dạy thay sách giáo khoa mới thực tế đã chothấy nảy sinh những vấn đề cần phải giải quyết, không chỉ dừng lạiở người Thầy mà lan toả ra ngoài xã hội, cần phải có biện phápkhắc phục kịp thời. Vì vậy, hoạt động bồi dưỡng chuyên mônnghiệp vụ giáo viên là rất cần thiết. Thực hiện hoạt động bồi dưỡng 2này có thể tiến hành bằng nhiều hình thức khác nhau. Nhưng vấnđề đặt ra ở đây, biện pháp nào vừa hiệu quả vừa tiện lợi cho ngườigiáo viên nhất? Đó chính là hoạt động chuyên đề. Do vậy, phải tổchức chặt chẽ hoạt động này để giáo viên thật sự vận dụng đượcphương pháp, hình thức của chuyên đề, giúp người giáo viên vậndụng chủ động sáng tạo và đổi mới trong công tác giảng dạy. 1.3 Về bản thân người viết Theo tôi, công tác nâng cao tay nghề cho giáo viên là điều màbất cứ nhà quản lý giáo dục nào cũng quan tâm. Bởi lẽ,yêu cầu xãhội ngày càng không ngừng đòi hỏi chất lượng học sinh cao nênngười giáo viên cũng không ngừng nâng cao tay nghề để đáp ứngnhu cầu đó. Với tư cách Phó Hiệu trưởng phụ trách công tácchuyên môn (năm học 2006-2007) vừa mới được bổ nhiệm, bảnthân tôi cần phải giải quyết một số lúng túng trong việc tổ chức, chỉđạo các hoạt động chuyên môn của trường. Trong suốt năm họcqua, tôi đã cùng với Hiệu trưởng tổ chức một số chuyên đề nhưngkhi tổng kết thì vẫn còn đôi chỗ chưa được như mong muốn. Thếnhưng, trong tổ chức chỉ đạo hoạt động chuyên môn thực tế tôinhận thấy những khó khăn : 3 Đa số giáo viên trường tôi chưa qua thay sách lớp và giáo sinhmới mà công tác tập huấn đã qua 5 năm nên chủ yếu là bồi dưỡngtại trường. Điều kiện thoát ly nhà trường để học tập còn quá khó khăn dongoài công tác chuyên môn, người giáo viên còn phải nhiều phần lotoan cho cuộc sống bản thân và gia đình. Một số giáo viên đã lớn tuổi nên việc tập trung đi học thựcchất chưa phù hợp. Từ lý do đó, tôi thấy hoạt động chuyên đềkhông những là mũinhọn mà còn là một hoạt động phù hợp và hiệu quả nhất hiện naytrong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ. Do đó ngườiquản lý cần quan tâm đến hoạt động này thì mới thưc hiện thànhcông mục tiêu của nhà trường. Ở đây, tôi xin chia sẻ một số kinhnghiệm mở chuyên đề ở trường Tiểu học.II. CÁC BƯỚC THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ: Bước 1: Chọn đề tài ( Phù hợp với thực tế trường, khối) Không phải mở chuyên đề là nói tràn lan những gì mà thaysách đã đưa ra, không phải đề cập đến các nội dung của một mônmà phải biết lựa chọn mảng đề tài. Muốn làm được điều đó thì Ban 4giám hiệu, khối chuyên môn phải theo dõi sát sao việc dạy học củagiáo viên, học sinh thông qua các tiết dự giờ, thao giảng, các buổisinh hoạt chuyên môn để nắm bắt được những khó khăn, vướngmắc ở khâu nào, sử dụng phương pháp dạy học ra sao? Tổ chức cáchình thức cho học sinh học thế nào? Từ đó phân ...