Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức trò chơi trong dạy và học Địa Lý ở trường THPT

Đối với bộ môn Đị lý nói ch ng và Địa lý ở t ường THPT có thể áp dụng nhiề phương pháp như thuyết trình, đóng vai, đàm thoại gợi mở hoặc trò chơi địa lý,... Để gây hứng thú học tập và tác động đến tình cảm, niềm vui của học sinh. Trong đó, trò chơi địa lý không chỉ tạo hứng thú học tập, nâng cao tình cảm, niềm vui mà hoạt động này còn có tác dụng mở rộng, nâng cao hiểu biết về bộ môn Địa lý và các kỹ năng hoạt động theo nhóm, tập thể. Bên cạnh đó, trò chơi đị lý còn là phương phápdạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức trò chơi trong dạy và học Địa Lý ở trường THPT SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Đoàn Kết … … Mã số:………………….. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY VÀ HỌC ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT Người thực hiện: Trần Thị Lan Hương Lĩnh vực nghiên cứu - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học bộ môn Địa lý - Lĩnh vực khácCó đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in sang kiến kinh nghiệm Mô hình Đĩa CD(DVD) Phim/ảnh Hiện vật khác Năm học: 2014- 2015 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC ……I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN1. Họ và tên: Trần Thị Lan Hương2. Ngày tháng năm sinh: 29/9/19843. Nam , Nữ4. Địa chỉ: h 1 - Thị t n T n Ph - Đ ng N i5. Điện thoại: 613795824 (CQ) / 968429849 (ĐTDĐ)6. F x………………………. Email: lanhuongtocdai@gmail.com7. Chức vụ: Giáo viên8. Nhiệm vụ được giao: Chủ nhiệm lớp, giảng dạy địa lý 10,11.9. Đơn vị công tác: T ường THPT Đoàn ếtII. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO- Học vị (Hoặc t ình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nh t: Cử nhân- Năm nhận bằng: 2007- Ch yên ngành đào tạo: Địa lýIII. KINH NGHIỆM KHOA HỌC- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: năm- Số năm có kinh nghiệm: năm- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có t ong 3 năm gần đ y: hông có DUYỆT CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY VÀ HỌC ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT I. Lý d chọn đề tài Trong khoản 2, Điều 28, Luật giáo dục năm 2 5 q y định: Phương pháp giáodục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh;phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; b i dưỡng phương pháp tự học, khảnăng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tácđộng đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Vậy tác độngđến tình cảm, niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh là v n đề giáo viên chúng tacần phải q n t m đầu tiên. Đối với bộ môn Đị lý nói ch ng và Địa lý ở t ường THPT có thể áp dụngnhiề phương pháp như th yết t ình, đóng v i, đàm thoại gợi mở hoặc t ò chơi địa lý...để gây hứng thú học tập và tác động đến tình cảm, niềm vui của học sinh. T ong đó,t ò chơi địa lý không chỉ tạo hứng thú học tập, nâng cao tình cảm, niềm vui mà hoạtđộng này còn có tác dụng mở rộng, nâng cao hiểu biết về bộ môn Địa lý và các kỹnăng hoạt động theo nhóm, tập thể. Bên cạnh đó, t ò chơi đị lý còn là phương phápdạy học, kiểm t đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của học sinh. Trong quá trình tham gia giảng dạy hoạt động ngoại giờ lên lớp và dạy học Địalý, tôi nhận th y chương t ình Địa lý ở t ường THPT có thể tiến hành các t ò chơi địalý nhằm củng cố kiến thức, khắc sâu kiến thức địa lý và giúp cho tiết học thêm sinhđộng. Qua thực tiễn và tham khảo tài liệu tôi xin mạnh dạn đề xu t một số t ò chơi địalý có thể ứng dụng trong dạy và học Địa lý ở t ường THPT (khối 10 và 11). II. Tổ chức thực hiện đề tài 1. Cơ sở lý luận 1.1 Quan niệm về trò chơi T ò chơi là một hoạt động tự nhiên và cần thiết nhằm thỏa mãn những nhu cầugiải t í đ dạng củ con người. Ngoài , t ò chơi là một phương pháp giáo dục thựchành hiệu quả trong giáo dục thanh thiếu niên. Tóm lại: T ò chơi là một phương tiện giáo dục và giải trí, giúp cho cá nhân mỗihọc sinh được rèn luyện, giúp cho tập thể lớp có bầu không khí vui vẻ, thân ái.... 1.2 Quan niệm về trò chơi địa lý T ò chơi địa lý trong dạy và học ở t ường THPT là t ò chơi học tập, có tác dụngmở rộng và củng cố hiểu biết kiến thức, rèn luyện các kỹ năng địa lý của học sinh.Ngoài , t ò chơi địa lý còn có vai trò tạo hứng thú học tập, niềm tin và tình cảm củahọc sinh được n ng c o. Và đối với các em học sinh, môn Địa lý trở nên sinh động,gần gũi, thiết thực hơn, gi p các em yê thích môn Địa lý hơn. 1.3 Nguyên tắc thực hiện trò chơi địa lý Để có một t ò chơi đ ng nghĩ và bổ ích phải hội tụ 3 yếu tố sau: - Xây dựng bầ không khí v i tươi, sống động, thu hút t t cả mọi người cùngtham gia. - Rèn luyện kỹ năng phản ứng nhanh, tháo vát, quyết đoán... - Giáo dục chiề s : thông q các t ò chơi gi p cho các em học sinh nhậnthức được tinh thần đoàn kết, tình đ ng đội và kỷ luật tập thể, tính trung thực. Để thực hiện t ò chơi địa lý cần thực hiện những nguyên tắc sau: - Tổ chức t ò chơi địa lý phải phù hợp với đặc điểm t m lý, t ình độ nhận thứcvà hoàn cảnh học tập của học sinh, phù hợp với điều kiện vật ch t và không gian, th ...