Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng bản đồ tư duy trong dạy học Vật lý 11 chương trình cơ bản

Mời quý thầy cô và các bạn tham khảo tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng bản đồ tư duy trong dạy học Vật lý 11 chương trình cơ bản. Hi vọng tài liệu sẽ là nguồn tư liệu tham khảo bổ ích cho thầy cô trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng bản đồ tư duy trong dạy học Vật lý 11 chương trình cơ bản SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƢỜNG PTDT NỘI TRÚ TỈNH Mã số: ................................ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUY TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 11 CHƢƠNG TRÌNH CƠ BẢN Người thực hiện: HÀ VĂN HẢI Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn: Vật Lý....... - Lĩnh vực khác: .............................................  Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2014 – 2015 1 SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: HÀ VĂN HẢI 2. Ngày tháng năm sinh: 30 Tháng 5 Năm 1978. 3. Nam, nữ: Nam. 4. Địa chỉ: 27/A Tổ - Khu phố 1 – Phường Tân Hiệp. 5. Điện thoại:0905 525 978 (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: 0613 896 662 6. Fax: E-mail: havanhaidtnt@gmail.com 7. Chức vụ: Tổ Trưởng chuyên môn. 8. Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy môn Vật Lý. 9. Đơn vị công tác: Trường PTDT Nội Trú Tỉnh. II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc Sĩ - Năm nhận bằng: 2010 - Chuyên ngành đào tạo: Vật Lý Hạt nhân Nguyên tử và Nănglượng cao. III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy Vật Lý. Số năm có kinh nghiệm: 13 năm. - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: 1. Ứng dụng bản đồ tư duy trong dạy học Vật Lý 12 chương trình cơ bản. 2. Ứng dụng bản đồ tư duy trong dạy học Vật Lý 10 chương trình cơ bản. 2 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Để học tốt môn Vật lý học sinh cần có thói quen học tập sao cho khoa học,hợp lý, cụ thể là phải chủ động đọc và soạn bài kỹ trước khi lên lớp, làm các bàitập về nhà. Các em cần xây dựng cho chính mình lòng yêu thích môn học. Đây là mộttrong những yếu tố rất cần thiết để học tốt môn này. Có nhiều lý do để yêu thíchmôn học, nhưng cơ bản học sinh phải thấy môn học dễ học, dễ nhớ thì sẽ yêu thích.Để hiểu rõ và nắm chắc kiến thức trong sách giáo khoa các em học sinh cũng cầntìm đọc thêm sách tham khảo, đồng thời, nên làm nhiều bài tập bắt đầu từ nhữngbài đơn giản rồi đến những bài tập khó…Việc làm bài tập nhiều sẽ giúp các em rènluyện tư duy nhanh, tích luỹ thêm kiến thức bổ sung cho lý thuyết; đọc thêm nhiềusách, chúng ta mới nắm chắc và hiểu đúng, sâu sắc hơn những kiến thức trong sáchgiáo khoa. Thảo luận, trao đổi học nhóm: khi có điều kiện, các em nên thành lập nhómhọc tập từ 03 đến 05 học sinh để học chung, vì như thế rất giúp ích cho việc gỡ rốinhững vướng mắc thông qua thảo luận, chia sẻ giữa các thành viên với nhau. Thực trạng của việc học môn Vật lý ở học sinh khối 10 mới vào trường nămhọc 2013 – 2014 qua kết quả điều tra thu được 25 % học sinh không bao giờ làmbài tập về nhà, 90 % học sinh không bao giờ tìm đọc các tài liệu Vật Lý, 80 % họcsinh tự học môn Vật Lý, 70% học sinh không bao giờ giơ tay phát biểu và 45 %học sinh cho rằng việc học tập và nghiên cứu môn Vật Lý ở phổ thông là khôngcần thiết. Đây là tình trạng đáng báo động, đòi hỏi tổ bộ môn và các giáo viêngiảng dạy có biện pháp giáo dục, rèn luyện và thúc đẩy để hướng các em tới mộtthái độ học tập tốt hơn. Trong quá trình nghiên cứu thực hiện đề tài “Ứng dụng bản đồ tư duy trongdạy học Vật Lý 10 chương trình cơ bản” cho đối tượng này tôi thấy phát huy nhiềuhiệu quả. Vậy nên không thể đánh mất thói quen soạn bài một cách khoa học trướckhi lên lớp của học sinh và duy trì sự yêu thích môn học của học sinh. Hơn nữatrong quá trình dạy học cho học sinh khối 12 năm học 2012 – 2013 tôi cũng đãnghiên cứu đề tài “Ứng dụng bản đồ tư duy trong dạy học Vật Lý 12 chương trìnhcơ bản” và đạt được kế quả tốt. Đây là lý do Tôi tiếp tục nghiên cứu xây dựng đề tài “Ứng dụng bản đồ tưduy trong dạy học Vật Lý 11 chương trình cơ bản”. Để hoàn thiện bộ tài liệu Ứngdụng bản đồ tư duy cho ba khối lớp trong trường PTDT Nội trú tỉnh. II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Tổng quan về bản đồ tư duy. Bản đồ tư duy là hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh để mở rộngvà đào sâu các ý tưởng. Bản đồ tư duy là một công cụ tổ chức tư duy nền tảng, có 1thể miêu tả nó là một kĩ thuật hình họa với sự kết hợp giữa từ ngữ, hình ảnh, đườngnét, màu sắc phù hợp với cấu trúc, hoạt động và chức năng của bộ não, giúp conngười khai thác tiềm năng vô tận của não. Bản đồ tư duy giúp học sinh có được phương pháp học hiệu quả hơn: Việcrèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không chỉ là một biện pháp nâng caohiệu quả dạy học mà còn là mục tiêu dạy học. Thực tế cho thấy một số học sinhhọc rất chăm chỉ nhưng vẫn học kém, các em thường học bài nào biết bài đấy, họcphần sau đã quên phần trước và không biết liên kết các kiến thức với nhau, khôngbiết vận dụng kiến thức đã học trước đó vào những phần sau. Phần lớn số học sinhkhi đọc sách hoặc nghe giảng trên lớp không biết cách tự ghi chép để lưu thông tin,lưu kiến thức trọng tâm vào trí nhớ của mình. Sử dụng thành thạo bản đồ tư duytrong dạy và học sẽ gúp học sinh có được phương pháp học, tăng tính độc lập, chủđộng, sáng tạo và phát triển tư duy. Bản đồ tư duy giúp học sinh học t ...