Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học Toán lớp 3

Dạy học toán nói chung và sử dụng trò chơi nói riêng, thì mục đích trước hết là nhằm đổi mới phương pháp, góp phần gây hứng thú học tập. Giúp học sinh tiếp thu bài nhanh hơn, giờ học sôi nổi hơn. Từ đó, củng cố kiến thức và rèn luyện kĩ năng thực hành vào thực tiễn. Ngoài ra, dạy học toán còn xác định cơ sở cho việc dạy học toán ở tiểu học. Do vậy, “ Sử dụng trò chơi trong dạy học toán 3”, trên cơ sở nắm vững kiến thức một cách chủ động, sáng tạo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học Toán lớp 3 PHÒNGGIÁODỤCVÀĐÀOTẠODUYTIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỌI SƠN ỨNGDỤNGTRÒCHƠINHẰMNÂNGCAOCHẤTLƯỢNG DẠYHỌCTOÁNLỚP3 NĂMHỌC20162017 Cấphọc:Tiểuhọc Lĩnhvực:Chuyênmôn Mônhọc:Toán Ngườithựchiện:NguyễnTiếnLâm Chứcvụ:Giáoviên 1 ĐọiSơn,tháng3năm2017I.LÝDOCHỌNĐỀTÀI1.1Lýdochọnđềtài Trongchươngtrìnhgiáodụctiểuhọchiệnnay,mônToáncùngvớicácmônhọc kháctrongnhàtrườngTiểuhọccónhữngvaitrògópphầnquan trọngđàotạonênnhữngconngườipháttriểntoàndiện.Toánhọclàmônkhoahọctựnhiêncótínhlôgícvàtínhchínhxáccao,nólàchìakhóamởrasựpháttriểncủacácbộkhoahọckhác.MuốnhọcsinhTiểuhọchọctốtđượcmônToánthìmỗingườiGiáoviênkhôngphảichỉ truyềnđạt,giảnggiảitheocáctàiliệuđãcósẵntrongSách Giáo Khoa,trongcácsáchhướngdẫnvàthiếtkế bàigiảngmộtcáchrập khuôn,máymóclàmchohọcsinhhọctậpmộtcáchthụ động.Nếuchỉ dạyhọcnhưvậythìviệchọctậpcủahọcsinhsẽdiễnrathậtđơnđiệu,tẻ nhạtvàkếtquả họctậpsẽ khôngcao.Yêucầucủagiáodụchiệnnaylađòih ̀ ỏ iphảiđổimớiphươngphápdạyhọcmôntoán ở bậcTiểuhọctheohướng pháthuytínhtíchcực,chủ độngsángtạocủahọcsinh.Vìvậyngườigiáoviênphảigâyđượchứngthúhọctậpchocácembằngcáchlôicuốncácem thamgiavàocáchoạtđộnghọctập.Tròchơihọctậplàmộthoạtđộngmà cácemhứngthúnhất.Cáctròchơicónộidungtoánhọclýthúvàbổíchphùhợpvớiviệcnhậnthứccủacácem.Thôngquacáctròchơicácemsẽlĩnhhội nhữngtrithứctoánhọcmộtcáchdễ dàng,củngcố,khắcsâukiếnthứcmộtcáchvữngchắc,tạochocácemniềmsaymê,hứngthútronghọctập,trongviệclàm.Khigiáoviênđưarađượccáctròchơitoánhọcmộtcáchthường xuyên,khoahọcthìchắcchắnchấtlượngdạyhọcmôntoánsẽ ngàycàngnângcao. 2Thếnhưng,tròchơiđảmbảođượcyêucầubàidạy,tròchơiđảmbảo“chơi màhọc,họcmàchơi”luônlàm“đauđầu”giáoviên,nhấtlàởbộmôntoán.Rấtnhiềugiáoviênchorằngmôntoánkhóthể tổ chứctròchơinhằmphụcvụchokiếnthứccầntruyềnđạt,nhưngkhóthểchứkhôngphảilàkhôngthể.Nếucốgắngsuynghĩđầutư,chúngtacóthểsángtạorấtnhiềutròchơinho nhỏđủlàmHSvuivàthíchthúhọctoán.Chẳnghạn,vớibàihátcóđoạn:“…Nàocácbạncùnggiơ taytađếmchothậtđều.Mộtvớimộtlàhai;haithêm hailàbốn;bốnvớimộtlànăm.Nămngóntaysạchđều…”.ChúngtacóthểchoHSlớp1khihọctoáncộng,hátthậtchậm,lặplại3lầnkếtquảvừacộngvào(hátnhưsau:“vớimộtlàhaihaihai…”)vàkếthợpvới giơ ngóntayđúngnhư lờihát.Cóthể chotừngnhómhát,xemnhómnàocónhiềubạnhátđúngvàgiơ ngóntaytrùngkhớp,nhómđóthắng.VớibàihátĐếmchuột:“Mộtconchuộtlà1cáiđuôi/2taivà2conmắt/Tínhtanglàtang tínhtình/Tínhbằngđầu,mộtđầulà4cáichân”, cácthầycôcóthể biếnthànhtròchơikhidạyphépnhân.Rấtđơngiảnlàđổisố chuộtthìHSphải nhânnhẩmthậtnhanhđểhátđượcsốtai,mắt,chân.(Vídụ “Baconchuộtlà 3cáiđuôi,6taivà6conmắt…bađầulà12cáichân”).Ởlớp3,cácbài1/2;1/3;1/4;1/5,giáoviêncóthể làmnhiềuhìnhđượcchiathànhcácphầnbằngnhau,tômàuhoặcđóngkhungsố phầnmìnhmuốn,rồi phátchocánhânhaytừngnhómnhiềuhình,yêucầucácemchọnsốphầntô màuhayđóngkhungđúngtheoyêucầugắnvàobảngcài,cánhânhaynhóm nàolàmnhanhvàđúngnhiềunhấtsẽ thắng.Vớitròchơi“Trúcxanh”quenthuộc,tacóthểsửdụngtrongrấtnhiềubàinhưmởcácôsốtìmsốthậpphân bằngnhau;tìmphânsốbằngnhau;tìmcácôsốcógiátrịbằngnhaucủađơnvịđođộdài,khốilượng,diệntích,thểtích;…hoặcbằngmôhìnhxelửa,mỗitoalàmộtbàitoán,nhómnàogiảinhanhgiảiđúngsẽ đượclênxelửađitrước. 3Chỉ ...