Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trường

Đề tài “Biện pháp xây dựng văn hoá nhà trường tại trường THPT Chu Văn An” làm sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn ứng dụng những kiến thức đã học ở trường Cán bộ Quản lý Thành phố Hồ Chí Minh vào tình hình thực tiễn của cơ quan, góp phần vun trồng và xây dựng văn hoá nhà trường lành mạnh, tích cực.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng văn hóa nhà trườngSángkiếnkinhnghiệm:Xâydựngvănhóanhàtrường1.Lýdochọnđềtài1.1.Lýdopháplý Vănhoángàycàngcóvaitròquyếtđịnhtrongsựpháttriểncủamỗicánhânvàcộngđồng.Vănhoákhôngnhữngảnhhưởngđếnmôitrường,phẩmchấtđạođứccủamộttổchức,màcòntácđộngđếnnhữnghànhvi,ứngxửđạođứccủa tậpthểcánbộ,vànhânviên. Nhậnthứcđượctầmquantrọngđó, ở nướcta,Thủ tướngChínhphủ đãbanhànhQuichế vănhóacôngsở tạicáccơ quanhànhchínhNhànước(BanhànhkèmtheoQuyếtđịnhsố129/2007/QĐTTgngày2tháng8năm2007)nêuracácnguyêntắcthựchiệnvănhóacôngsở;mụcđíchthựchiệnvănhoácôngsở; cácđiềucấmđốivớinhânviêncôngsở;quiđịnhvềtrangphục,giaotiếpvàứngxửcủacánbộ,côngchức,viênchứckhithihànhnhiệmvụ,cũngnhưcáchbàitrícôngsởtạicáccơquanhànhchínhNhànước. Đốivớinhàtrườngphổthông,xâydựngvănhoánhàtrườngchínhlàcơsởđểtạonênmôitrườnghọctậpthânthiện,tíchcực.Từnămhọc2008–2009,BộGiáodụcvàĐàotạođãbanhànhChỉthịsố40/2008/CTBGDĐT,ngày22tháng7năm2008,phátđộngphongtràothiđua“Xâydựngtrườnghọcthânthiện,học sinhtíchcực”nhằmhuyđộngsứcmạnhtổnghợpcủacáclựclượngtrongvàngoàinhàtrườngđểxâydựngmôitrườnggiáodụcantoàn,thânthiện,hiệuquả, phùhợpvớiđiềukiệncủađịaphươngvàđápứngnhucầuxãhội;pháthuytính chủđộng,tíchcực,sángtạocủahọcsinhtronghọctậpvàcáchoạtđộngxãhộimộtcáchphùhợpvàhiệuquả.1.2.Lýdolýluận Từ lâu,cácnhàlýluậnvề quảnlýđãchỉ rarằngv ănhóatổ chứccótầmquantrọngđặcbiệttrongviệctạonênưuthếcạnhtranhcủatổchức. Nhiềunhànghiêncứuchorằngvănhóatổchứclàtoànbộcácgiátrị,niềmtin,truyềnthốngNgườithựchiện:TạNgọcTrí 1Sángkiếnkinhnghiệm:Xâydựngvănhóanhàtrườngvàthóiquencókhả năngquiđịnhhànhvicủacácthànhviêntrongtổ chứcvàmanglạichotổchứcmộtbảnsắcriêng.Vănhóatổchứckhôngphảilàbấtbiếnmàcóthểthayđổitheothờigianvàngàycàngphongphúhơn. Nhóm nghiên cứu FOCUS (First Origanizational Cultural Unified Search) đưarađịnhnghĩavề vănhóatổ chứcnhư sau:Vănhóatổ chứclàtậphợpcácgiátrị cơ bản, chuẩnmựcđạođức,phươngtiệnvàcácmẫuhànhvi quiđịnhcáchthứcnhữngngườitrongmộttổchứctươngtácvớinhauvàđầutưnănglực vàocôngviệccủamìnhvàvàotổchứchaycơquannóichung. Xétvề bảnchất,mỗinhàtrườnglàmộttổchứchànhchínhsưphạm màvănhoánhàtrườngchínhlàlinhhồncủatổchức,tạonênđờisốngtâmlý,tinhthầnchonhàtrường.Chúngtacóthể hiểu:“vănhóanhàtrườnglàtậphợpcácgiátrị cơ bản,chuẩnmựcđạođức,phươngtiệnvàcácmẫuhànhvi quiđịnhcáchthứcmàcánbộgiáoviên,nhânviênvàhọcsinhtrongnhàtrườngtươngtác vớinhauvàđầutư nănglựcvàocôngviệccủamìnhvàvàoviệcthựchiệnnhiệmvụ củanhàtrườngnóichung”(“TàiliệubồidưỡngCBQLtrườngphổ thông”,trang173). Văn hoá nhà trường gồm phần nổi có thể nhìn thấy như khung cảnhtrường học,cách bài trílớphọc, logo, khẩu hiệu, biểu tượng, đồng phục,nghi lễ… Văn hoá nhàtrường còn gồm phần chìm như các giá trị, nhu cầu,cảm xúc mong muốn cá nhân, cácgiảđịnhngầmđượccoilànhữngquyướccótínhbấtthànhvăn,cótínhđươngnhiên,tạonênmộtmạchngầmkếtnốicácthànhviêntrongnhàtrường,làmnềntảngchocácgiátrị vàcácsuynghĩ,hànhđộngcủahọ… TácgiảPamRobbinsHarveyB.Alvychorằng,vănhoánhàtrườngphảnánhthànhviên tổ chức. Văn hoá là “ý thức” mà cá nhân hình thành trong thếgiới công việc củamình.Nhưvậy,vănhoánhàtrườngđượcbiểuhiệnthôngNgườithựchiện:TạNgọcTrí 2Sángkiếnkinhnghiệm:Xâydựngvănhóanhàtrườngquanhậnthức,hànhvivàtháiđộcủa các thành viên trong nhà trường đối vớihọc sinh, với đồng nghiệp, với các bên liên quan (cấp trên, chính quyền địaphương, cha mẹ học sinh, các trường bạn…) và cácvấn đề liên quan đếnchứcnăng,nhiệmvụcủanhàtrườngnhưquanniệmvềchấtlượnggiáo dục,quanniệmvềhợptácvà cạnh tranhtronggiáodục...Văn hoánhà trườngcònthểhiệnởsựứngxửvớimôitrườngtựnhiên,xãhội.1.3.Lýdothựctiễn Vănhoánhàtrườnglànhmạnhlàmộtthứtàisảnlớncủanhàtrường,góp phầntạođộnglựclàmviệcchocácthànhviêntrongtổ chức, khuyếnkhíchsựsáng tạovà đổi mới, khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng caochấtlượngdạyvàhọc,khuyếnkhíchđốithoạivàhợptác,chiasẻquyềnlựcvànângcaotínhtựchịu tráchnhiệmcủacácthànhviên.Bêncạnhđó,nócònhỗtrợđiềuphốivàkiểmsoát,hạnchếtiêucựcvàxungđột,nângcaochấtlượngcáchoạtđộngcủanhàtrường.Văn hoá nhà trường lành mạnh nuôi dưỡng bầukhông khí cởi mở, dân chủ, mỗi cán bộ giáo viên đều hiểu rõ trách nhiệm,tích cực tham gia vào việc ra các quyết định dạy vàhọc.Ở đó, con ngườiđượccoitrọng,đượccổvũ hoànthành côngviệcvàcôngnhậnsựthànhcôngcủa mỗi người. Đólàđiềumàbấtkỳ nhàtrườngphổ thôngnàocũngmongmuốnphấnđấuđạtđược. Bảnthântôiquantâmđếnvấnđềxâydựngvănhoánhàtrườngbởitôiý thứcđượctầmquantrọngcủaviệcvuntr ồng,nuôidưỡngvănhoánhàtrườnglànhmạnhmànhữnglãnhđạoquacácthờikỳcủađơnvị tôiđãdàycôngvun đắptừ nhiềunămnay.Bêncạnhđó,cùngvớisự pháttriểncủathờiđại,môi trườngvănhoácủanhàtrườngchúngtôicũngđangkhôngngừngthayđổi.Tôi nhậnthấycầnphảicósự nhìnnhậncũngnhư đánhgiáthườngxuyên,để kịp thờiđiềuchỉnhnhữngbiểuhiệnphảnvănhoá ...