SKKN: Biện pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám

Mục tiêu của đề tài là đi sâu nghiên cứu thực trạng tình hình của đơn vị, để đề ra những giải pháp hợp lí, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngoài phẩm chất đạo đức tốt cần phải có kiến thức và kĩ năng sư phạm chuẩn của bậc học yêu cầu để nâng cao chất lượng giáo dục. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “ Biện pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Biện pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMBIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤTLƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC CỦATRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG HOA THÁM I. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài: Nhà trường có một vai trò hết sức quan trọng trong hệ thống giáo dụcquốc dân, vì đó là nơi truyền thụ và phổ cập kiến thức, là nơi tổ chức quá trìnhDạy- Học, giáo dục con người trở thành những công dân có đủ phẩm chất,trình độ, năng lực để làm việc đáp ứng theo yêu cầu của xã hội. Muốn hoànthành tốt nhiệm vụ này, mỗi giáo viên trong trường phổ thông giữ một vai tròquyết định. Hiện nay các nước trên Thế giới nói chung và nước ta nói riêng đều rấtcoi trọng giáo dục và đã đặt ra những yêu cầu mới nhằm nâng cao chất lượngcông tác giáo dục, phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu Công nghiệphoá- Hiện đại hoá đát nước. Đảng và nhà nước ta coi trọng giáo dục cùng vớikhoa học- công nghệ là quốc sách hàng đầu và đã Quán triệt Kết luận số242/KL/TW ngày 15/4/2009 của Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiện Nghị quyếtTrung ương 2 (khoá VIII), phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo đếnnăm 2020; Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 của Thủ tướng Chínhphủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục; trong đóđặc biệt nhấn mạnh đến việc nâng cao chất lượng giáo dục. Trong báo cáochính trị của Ban chấp hành trung ương Đảng khoá IX tại Đại hội đại biểutoàn quốc lần thứ X của Đảng đã nhấn mạnh “Đổi mới toàn diện giáo dục vàđào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đổi mới phương pháp dạyvà học thực hiện chuẩn hoá- hiện đại hoá- xã hội hoá. Chấn hưng nền giáo dụcViệt Nam”.. Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám, xã Ea Tóh, huyện Krông Năngđang thực hiện chỉ đạo của ngành “Đổi mới công tác quản lí, nâng cao chấtlượng đội ngũ, ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lí và giảngdạy”. Thế nhưng trình độ chuyên môn của giáo viên còn hạn chế, nhất là việcứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, chưa đáp ứng được yêu cầu đổimới giáo dục hiện nay vì: Nhiều giáo viên lâu năm rất ngại khó khi thay đổicái cũ tiếp thu cái mới, Còn các giáo viên trẻ thì chủ quan chưa có nhiều kinhnghiệm. Hoạt động bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên ở các tổ chuyênmôn còn nặng tính hình thức, chưa đồng bộ, việc áp dụng công nghệ thông tinvào giảng dạy còn nhiều hạn chế. Công tác giáo dục trong nhà trường vẫnchưa được các phụ huynh thực sự yên tâm, vẫn còn có sự phản ảnh của phụhuynh học sinh về phương pháp dạy học của giáo viên trong nhà trường. Bêncạnh đó, trường có một số không ít học sinh là con em gia đình có hoàn cảnhkhó khăn, nên việc học tập còn nhiều hạn chế dẫn đến tiếp thu kiến thức củacác em không đồng đều. Là cán bộ quản lí bản thân tôi luôn băn khoăn làm sao để nâng cao taynghề của đội ngũ giáo viên, làm sao để mỗi giáo viên thấy được cần có nhucầu học tập, nhu cầu được bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, hăng hái tham gia vàocông cuộc đổi mới giáo dục trên cả nước. Bởi có chất lượng đội ngũ vữngvàng sẽ có chất lượng đào tạo tốt. Chính vì lí do đó nên tôi chọn đề tài: “Biệnpháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của trường Tiểu học HoàngHoa Thám”.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Nhằm tạo ra nguồn nhân lực đáp ứng được những cơ hội và thách thứccủa đơn vị trường cũng như của đất nước về nhiều mặt trong giai đoạn hiệnnay, đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học. Dạy theo chuẩn kiến thứckĩ năng, kĩ năng sống, điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp theo tình hìnhthực tế của địa phương và yêu cầu của xã hội. Muốn làm được điều đó, mụctiêu của đề tài là đi sâu nghiên cứu thực trạng tình hình của đơn vị, để đề ranhững giải pháp hợp lí, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngoàiphẩm chất đạo đức tốt cần phải có kiến thức và kĩ năng sư phạm chuẩn củabậc học yêu cầu để nâng cao chất lượng giáo dục.3. Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám, xã EaTóh, HuyệnKrông Năng, Tỉnh Đăk Lăk.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Nghiên cứu các chỉ thị, thông tư, các văn bản chỉ đạo của ngành. Tiếnhành nghiên cứu về thực trạng tình hình đơn vị trường Tiểu học Hoàng HoaThám; đánh giá thực trạng chất lượng giảng dạy của giáo viên và chất lượnghọc tập của học sinh. - Nghiên cứu, đề ra những giải pháp quản lý có tính khả thi để nâng caochất nguồn nhân lực trong trường tiểu học.5. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tìm hiểu các tài liệu có liên quanđến nội dung đề tài. - Phương pháp nghiên cứu khảo sát thực tiễn: tìm hiểu thực trạng; khảosát trình độ, tay nghề giáo viên qua chuyên môn, qua học sinh. - Phương pháp thực nghiệm: áp dụng các giải pháp của đề tài để kiểmchứng kết quả. - Phương pháp phân tích, xử lý số liệu. II. PHẦN NỘI DUNG1. Cơ sở lý luận: Quá trình phát triển kinh tế- xã hội, con người đóng vai trò chủ động, làchủ thể sáng tạo và chi phối toàn bộ quá trình đó, hướng tới mục tiêu nhấtđịnh. Chính vì thế nguồn nhân lực không chỉ đơn thuần là số lao động sẵn cómà nó còn phải bao gồm tổng thể các yếu tố đức, trí, thể , mĩ, kĩ năng, phongcách và thái độ làm việc...các yếu tố đó đều thuộc về chất lượng đội ngũ vàđược đánh giá về chỉ tiêu tổng hợp. Đối với nhà trường đơn vị trực tiếp quản lý và sử dụng nguôn nhân lực,thì công tác bồi dưỡng phải được nhận thức sâu sắc và tổ chức thực hiện tốt.Chúng ta đặc biệt chú trọng đến hoạt động bồi dưỡng của nhà trường vì vaitrò, ý nghĩa lớn lao của công tác này. Việc bồi dưỡng giáo viên mang tínhchiến lược, đây là công việc phải làm thường xuyên, liên tục và lâu dài để xâydựng một đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, phù hợp về cơ cấu và có chấtlượng cao, phục vụ cho chiến lược phát triển lâu dài của nhà trường. Mặtkhác, công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên còn mang tính cấp bách bởi nhàtrường phải thực hiện ngay những yêu cầu của năm học, ...