SKKN: Biện pháp giúp học sinh lớp 1, 2, 3 học tốt dạng toán nhận dạng hình và xác định số lượng hình Hình học

Sáng kiến “Biện pháp giúp học sinh lớp 1, 2, 3 học tốt dạng toán nhận dạng hình và xác định số lượng hình Hình học” đưa ra một số biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt dạng toán nhận dạng hình và xác định số lượng hình ở các lớp 1, 2 và 3 khi dạy - học các yếu tố hình học. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Biện pháp giúp học sinh lớp 1, 2, 3 học tốt dạng toán nhận dạng hình và xác định số lượng hình Hình học SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMBIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 1, 2, 3 HỌC TỐT DẠNGTOÁN NHẬN DẠNG HÌNH VÀXÁC ĐỊNH SỐ LƯỢNG HÌNH HÌNH HỌC Người viết: Lâm Thị Phú Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị: Tấn Tài 3A) HOÀN CẢNH NẢY SINH VIẾT SÁNG KIẾN: Một trong năm mạch kiến thức cơ bản trong chương trình môn Toán ởtiểu học là dạy học các yếu tố hình học. Nội dung dạy học các yếu tố hình họcđược sắp xếp đan xen với các mạch kiến thức khác, phù hợp với sự phát triểntừng giai đoạn nhận thức của học sinh. Giai đoạn đầu ( gồm các lớp 1, 2 và 3), cấu trúc nội dung dạy học các yếu tố hình học được bố trí hợp lí ở các lớpnhư sau: Ở lớp 1: giới thiệu về hình vuông, hình tam giác, hình tròn, điểm (điểmở trong và điểm ở ngoài một hình ), đoạn thẳng. Thực hành đo đoạn thẳng, vẽhình trên giấy kẻ ô vuông, gấp cắt hình. Ở lớp 2: giới thiệu hình chữ nhật, hình tứ giác, đường thẳng, ba điểmthẳng hàng; đường gấp khúc, độ dài đường gấp khúc, khái niệm ban đầu vềchu vi một hình. Tính độ dài đường gấp khúc, tính chu vi hình tam giác, hìnhtứ giác. Vẽ hình trên giấy kẻ ô vuông, gấp cắt hình. Ở lớp 3: giới thiệu góc vuông, góc không vuông, đỉnh góc, cạnh củahình đã học; tâm, đường kính, bán kính của hình tròn, diện tích của một hình.Tính chu vi diện tích của hình chữ nhật, hình vuông. Vẽ góc bằng êke, vẽđường tròn bằng com-pa. Nội dung dạy học các yếu tố hình học ở các lớp 1,2 và 3 thể hiện mứcđộ yêu cầu kiến thức kĩ năng cơ bản theo trình độ chuẩn được tăng cường quacác bài luyện tập, thực hành thông qua các dạng bài như: đo độ dài, nhận dạnghình, vẽ hình, ghép hình …( lớp 1 ); nhận dạng hình, tính chu vi hình tamgiác, tính chu vi hình tứ giác,… ( lớp 2 ); nhận dạng hình, ghép hình, tính chuvi hình chữ nhật, hình vuông,… ( lớp 3 ). Trong các dạng bài này, dạng bàinhận dạng hình và xác định số lượng hình ( hay phân tích, tổng hợp hình ) làdạng bài tập mà khi vận dụng đòi hỏi học sinh phải tư duy, tổng hợp, đòi hỏitrí tưởng tượng không gian nên khi làm bài học sinh thường hay mắc phảinhững sai sót. Để giúp học sinh tránh đi những sai sót và giúp học sinh phát triển khảnăng phân tích, tổng hợp hình, phát triển tư duy, phát triển trí tưởng tượngkhông gian, làm cơ sở để học tốt nội dung yếu tố hình học các lớp trong bậctiểu học, là tiền đề để học tốt môn toán ở bậc trung học cơ sở. Xuất phát từ việc xác định được mục đích quan trọng khi dạy dạng toánnày cùng với mong muốn nâng cao hiệu quả dạy học. Tôi thiết nghĩ bản thânphải tìm ra biện pháp dạy học thích hợp, sao cho vừa đạt được mục đích, vừathực hiện đúng tinh thần của việc đổi mới phương pháp dạy học. Chính vì lẻđó mà tôi xin giới thiệu đến các thầy cô giáo đồng nghiệp về một số biện phápnhằm giúp học sinh học tốt dạng toán “ Nhận dạng hình và xác định số lượnghình ở các lớp 1, 2 và 3 ” khi dạy - học các yếu tố hình học. Rất mong được sự ủng hộ và đóng góp thêm nhiều biện pháp hay từnhững thầy cô giáo đồng nghiệp để cùng giúp học sinh học tốt dạng toán này.B) QUÁ TRÌNH THỰC HIỆNI/ THU THẬP VÀ LIỆT KÊ NHỮNG SAI SÓT CỤ THỂ CỦA HỌCSINH LỚP 1, 2 VÀ 3 KHI HỌC DẠNG TOÁN “ NHẬN DẠNG HÌNHVÀ XÁC ĐỊNH SỐ LƯỢNG HÌNH HÌNH HỌC ” TRONG CHƯƠNGTRÌNH. VÍ DỤ HỌC SINH LÀM SAI KẾT QUẢ ĐÚNG Bài 5/42 ( Lớp 1 ): Hình dưới đây có mấy hình - Có 2 hình tam giác. - Có 3 hình tam giác. tam giác ? Bài 5/80 ( Lớp 1 ): Hình trên có mấy hình - Có 4 hình vuông. - Có 5 hình vuông. vuông ? Bài 4/169 ( Lớp 1 ): Hình trên có bao nhiêu hình - Có 1 hình tam giác, - Có 1 hình tam giác, có tam giác? Bao nhiêu hình có 2 hình vuông. một hình vuông. vuông ?Bài 4/27 ( Lớp 2 ):Khoanh vào chữ đặt trướckết quả đúng:Số hình chữ nhật có trong - Khoanh vào đáp án A - Khoanh vào đáp án Dhình vẽ là: ( có 4 hình chữ nhật ) ( có 9 hình chữ nhật )A. 4 B. 5 C.6 D. 9Bài 5/37 ( Lớp 2 ):a/ Có mấy hình tam giác ? a/ Có 2 hình tam giác. a/ Có 3 hình tam giác.b/ Có mấy hình tứ giác ? b/ Có 1 hình tứ giác. b/ Có 3 hình tứ giác.Bài 4/38 ( Lớp 2 ):a/ Có mấy hình tam giác ? a/ Có 2 hình tam giác. a/ Có 3 hình tam giác.b/ Có mấy hình tứ giác ? b/ Có 1 hình tứ giác. b/ Có 3 hình tứ giác.Bài 5/55 ( Lớp 2 ):Khoanh vào chữ đặt trướccâu trả lời đúng:Có bao nhiêu hình tam giác - Khoanh vào câu trả - Khoanh vào câu trả lời? lời B ( có 8 hình tam D ( có 10 hình tam giác )A. 7 B. 8 C. 9 D.10 giác )Bài 5/84 ( Lớp 2 ):Khoanh vào chữ đặt trướckết quả đúng:Số hình tứ giác trong hình - Khoanh vào đáp án C. - Khoanh vào đáp án Dvẽ là: ( Có 3 hình tứ giác ) ( Có 4 hình tứ giác )A. 1 B. 2 C. 3 D. 4Bài 5/159 ( Lớp 2 ):Khoanh vào chữ đặt trướckết quả đúng:Số hình tứ giác có trong - Khoan ...