SKKN: Biện pháp giúp HS khắc phục khó khăn khi thực hành 2 phép tính nhân, chia cho HS lớp 3

Hiện nay trong công tác giảng dạy ở trường Tiểu học đã quan tâm đến cả 3 mức độ: học sinh khá giỏi, học sinh trung bình và yếu kém. Mời thầy cô tham khảo bài sáng kiến kinh nghiệm về một số biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém khắc phục khó khăn khi thực hành 2 phép tính nhân, chia trong bảng cho học sinh lớp 3 nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Biện pháp giúp HS khắc phục khó khăn khi thực hành 2 phép tính nhân, chia cho HS lớp 3 Sáng kiến kinh nghiệmMỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP ĐỠ HỌC SINHYẾU KÉM KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN KHITHỰC HÀNH 2 PHÉP TÍNH NHÂN, CHIATRONG BẢNG CHO HỌC SINH LỚP 3 Sáng kiến kinh nghiệmI- ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay, ở Trường Tiểu học đã chỉ đạo quan tâm đến cả 3 mức độ đó là: họcsinh khá giỏi, học sinh trung bình và học sinh yếu kém song có một số giáo viênđang còn xem nhẹ hoặc thiếu tăng cường hệ thống bài tập cho học sinh yếu. Cóchăng cũng chỉ là các buổi phụ đạo ít ỏi và giáo viên dạy phụ đạo học sinh yếukém chưa hứng thú... Xuất phát từ mục đích, yêu cầu của việc dạy thực hành 2 phép tính nhân, chiatrong bảng của học sinh lớp 3 là giúp học sinh nhận biết được quy tắc thực hiện cácphép tính nhân, chia trong bảng và quan hệ giữa các phép tính đó, biết vận dụngcác bảng tính và các tính chất của phép tính để tính nhẩm, tính nhanh và tính đúng,biết thử lại các phép tính khi cần thiết, biết giải các bài toán có lời văn và trình bàybài giải. Tôi nhận thấy không phải học sinh nào cũng làm đúng và thực hành tốt, thànhthạo 2 phép tính nhân, chia mà nhiều học sinh vẫn chưa thực hiện được nội dungnày. Các em còn mắc nhiều lỗi trong cách thực hiện, các lỗi này rất cơ bản, nhữnghọc sinh mắc lỗi phần đa là rơi vào những học sinh yếu kém hơn các học sinh kháctrong lớp. Nếu như các em học sinh yếu về kỹ năng thực hành 2 phép tính nhân, chiakhông được giúp đỡ, không được quan tâm thì các em sẽ không có khả năng tốithiểu khi học chương trình toán lớp 3. Như vậy, các em sẽ gặp nhiều khó khăntrong giải các bài toán có liên quan đến 2 phép tính nhân, chia.Mặt khác, nếu các em học sinh yếu không thực hiện được các bài toán về 2 phéptính không khắc phục được những sai lầm trong phần toán học này trong khi cácem khác lại làm tốt thì các em sẽ chán nản và bi quan, lực học của các em lại giảmsút. Với nhận thức như vậy bản thân tôi thấy vấn đề giúp đỡ học sinh yếu kém làvấn đề cần được quan tâm nhiều hơn, nhằm để nâng cao chất lượng cho học sinh.Nhưng trong khuôn khổ đề tài này tôi chỉ chọn một mảng kiến thức toán học và tôiđã có “Một số biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém khắc phục khó khăn khi thựchành 2 phép tính nhân, chia trong bảng cho học sinh lớp 3”. Hy vọng với vấn đềnày tôi cũng như các đồng nghiệp những ai quan tâm đến sẽ góp phần giúp đỡ họcsinh yếu kém học tốt hơn môn toán ở bậc Tiểu học. -2- Sáng kiến kinh nghiệm II- THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ DẠY HỌC HAI PHÉP TÍNH NHÂN, CHIA TRONG BẢNG Ở LỚP 3 Qua tìm hiểu thực tế, tôi thấy việc dạy học hai phép tính nhân, chia tại cácTrường Tiểu học được thức hiện như sau:a. Về dạy thực hiện phép nhân 12 x 3 = ? và 24 x 2 = ? Một số học sinh yếu đã đặt tính như sau: 12 24 x x 3 2 36 48 Như vậy, các em này đã đặt tính sai tuy nhiên kết quả không sai nhưng vị trícác thừa số gióng từ trái qua phải là sai dẫn đến cách đặt phép tính là hoàn toàn sai.Nguyên nhân là do các em có thói quen đặt phép tính sai.b. Về dạy thực hiện phép chia 21 : 7 = ? và 21 : 7 = 3 Sau khi học sinh đã tìm ra được kết quả nhưng chưa biết cách thử lại kết quảđể biết được phép tính trên thực hiện đúng hay sai.Có thể lấy 7 x 3 = ? là phép ngược lại của phép tính chia. Quá trình đánh giá và cách thực hiện các phép tính nhân, chia của học sinhyếu kém cùng với sự tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của các em, những đối tượnghọc sinh yếu kém trên có thể chia thành hai nhóm: - Những học sinh có tư duy trí nhớ kém - Những học sinh có tư suy nhưng lười học, không được học đầy đủc. Về dạy thực hiện tìm thành phần chưa biết trong phép chia học sinh thườngmắc các lỗi sau:- Khi thực hiện phép tính tìm số chia x chưa biết:* Học sinh làm như sau: 30 : x = 5 x = 30 x 5 x = 150+ Nhận xét: Phép nhân trên thực hiện sai.+ Nguyên nhân sai: Các em chưa hiểu được x là số chia chưa biết và muốn tìmđược x là số chia chưa biết ta phải thực hiện như thế nào? -3- Sáng kiến kinh nghiệmDo vậy dẫn đến cách ghi phép tính và kết quả đều sai.* Học sinh thực hiện: x : 5 = 4 x = 5 + 4 x = 9 Cách thực hiện của học sinh như vậy là sai và các em chưa nắm được trong phéptính chia hết, muốn tìm số bị chia ta lấy thương nhân với số chia.+ Nhận xét: Cả ba vấn đ ...