SKKN: Biện pháp quản lý ôn tập thi tốt nghiệp ở trường THPT số 1 huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai

Nghiên cứu biện pháp quản lý ôn tập thi tốt nghiệp ở trường THPT số 1 huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả thi tốt nghiệp THPT góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “ Biện pháp quản lý ôn tập thi tốt nghiệp ở trường THPT số 1 huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Biện pháp quản lý ôn tập thi tốt nghiệp ở trường THPT số 1 huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMBIỆN PHÁP QUẢN LÝ ÔN TẬP THI TỐTNGHIỆP Ở TRƯỜNG THPT SỐ 1 HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAIMỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Ngày nay, khi nhân loại bước vào thế kỷ XXI, thế kỷ của khoa học vàcông nghệ, thế kỷ của trí tuệ và cạnh tranh thị trường, thế kỷ của sự bùng nổthông tin và xu thế toàn cầu hóa đã đặt ra những yêu cầu to lớn, cấp bách vềnguồn lực, đặc biệt là chất lượng nguồn lực con người. Nghị quyết Đại hộiĐảng toàn quốc lần thứ IX đã xác định: “Phát triển giáo dục và đào tạo là mộttrong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá-hiện đạihoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triểnxã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”. Trên cơ sở khẳng định tầmquan trọng của giáo dục và đào tạo, Đảng và Nhà nước ta luôn coi “Giáo dụcvà đào tạo là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự pháttriển”. Giáo dục phổ thông là nền tảng cơ bản của hệ thống giáo dục quốcdân mà trong đó giáo dục Trung học phổ thông (THPT) sẽ là cơ sở đem đếnchất lượng cho cả hệ thống giáo dục. Mục tiêu của giáo dục THPT là nhằmgiúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của Giáo dục trunghọc cơ sở, hoàn thành học vấn phổ thông để học nghề, tìm kiếm việclàm, tham gia vào cuộc sống lao động, hoặc để tiếp tục học lên Caođẳng - Đại học. Đó là mục tiêu rất thiết thực mà mỗi học sinh đềumong muốn đạt được sau những năm dài học tập bằng cuộc thử sứcqua kỳ thi tốt nghiệp lớp 12. Kết quả của kì thi tốt nghiệp THPT là một trong những tiêu chíđể đánh giá chất lượng của một nhà trường. Vấn đề nâng cao chấtlượng và hiệu quả của kì thi tốt nghiệp THPT luôn được các cấp quảnlý giáo dục quan tâm và tìm giải pháp để nâng cao tỉ lệ học sinh thi đỗtốt nghiệp. Trường THPT số 1 huyện Văn bàn, tỉnh Lào Cai trongnhững năm qua có kết quả thi tốt nghiệp, thi học sinh giỏi tương đốiổn định và có chiều hướng đi lên, nhà trường đã khẳng định được vịthế so với các trường THPT trong tỉnh. Bản thân được Hiệu trưởngphân công phụ trách công tác quản lý ôn tập thi tốt nghiệp, do vậy tôichọn đề tài: “Biện pháp quản lý ôn tập thi tốt nghiệp ở trườngTHPT số 1 huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai” làm đề tài sáng kiến kinhnghiệm.2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp quản lý ôn tập thi tốt nghiệp ở trường THPTsố 1 huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả thitốt nghiệp THPT góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhàtrường.3. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý ôn tập thi tốt nghiệp ở trường THPT số 1huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai.4. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Công tác quản lý ôn tập thi tốt nghiệp củalãnh đạo trường THPT huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai. - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2011 đến tháng 5/2012.5. Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài có nhiệm vụ chỉ ra cách làm trong công tác quản lý ôn thi tốtnghiệp ở trường THPT số 1 huyện Văn Bàn.6. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận. - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm. - Phương pháp quan sát. PHẦN NỘI DUNG1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường là một trongnhững lĩnh vực khoa học được nhiều nhà quản lý giáo dục quan tâm nghiêncứu và đặc biệt là những cán bộ quản lý giáo dục ở các nhà trường với nhữnggóc độ quan sát khác nhau. Trong mỗi cách tiếp cận thì những biện pháp củanhà quản lý đưa ra có sự khác biệt để phù hợp với đặc điểm, đối tượng nghiêncứu. Việc tổ chức ôn tập thi tốt nghiệp cho học sinh là một trong nhữngnhiệm vụ trọng tâm của các trường THPT, công tác này luôn nhận được sựquan tâm, chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, lãnh đạo Sở Giáo dục và Đàotạo, các phòng chuyên môn của Sở Giáo dục và Đào tạo, cán bộ quản lý cácnhà trường. Trên địa bàn tỉnh Lào Cai, hàng năm Sở Giáo dục và Đào tạo đềutổ chức Hội nghị tập huấn công tác quản lý, chỉ đạo của lãnh đạo đơn vị về việctổ chức, thực hiện giải pháp nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT. Quanghiên cứu cho thấy các báo cáo, tham luận của lãnh đạo các trường trongnhững năm học vừa qua tập trung cơ bản vào các vấn đề sau: - Xây dựng kế hoạch ôn tập cho học sinh lớp 12 ngay từ đầu năm học vàtổ chức bồi dưỡng thường xuyên trong cả năm học. - Khảo sát, phân loại đối tượng học sinh để có biện pháp giảng dạy và ôntập phù hợp. - Phân công giáo viên có kinh nghiệm, có năng lực chuyên môn trực tiếpgiảng dạy và ôn tập thi tốt nghiệp. - Chỉ đạo các tổ, nhóm chuyên môn xây dựng nội dung ôn tập theohướng đối tượng học sinh đã phân hóa. - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, đặc biệt là giáo viên trẻ,ít kinh nghiệm trong công tác hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp. - Nâng cao vai trò, trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm, các tổ chứccông đoàn, đoàn thanh niên trong công tác quản lý học sinh. - Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trong công tác quản lý, giáo dụchọc sinh chấp hành tốt nội quy của nhà trường và tự học ở nhà. - Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát của các lực lượng có tráchnhiệm trong nhà trường,… Mặc dù các biện pháp đưa ra là rất nhiều, nhưng cách thức để thực hiệnmỗi biện pháp của từng trường là khác nhau và trong mỗi biện pháp đưa racũng có những khó khăn nhất định trong quá trình thực hiện. Do vậy có nhữngbiện pháp được thực hiện triệt để nhưng cũng có những biện pháp mới thể hiệntrên báo cáo, tham luận. Thực tế cho thấy nhiều trường rất khó khăn trong việcdạy phân hóa theo đối tượng học sinh vào buổi chiều, tổ chức học theo hướngphân hóa một thời gian ngắn thì lại quay trở lại học theo đơn vị lớp do khôngnhận được sự ủng hộ từ phía học sinh, sự đồng tình từ giáo viên trực tiếp giảngdạy chính khóa. Việc phân công giáo viên có kinh nghiệm, có năng ...