SKKN: Biện pháp rèn chữ viết và lỗi chính tả cho học sinh tiểu học

Mục tiêu dạy môn Tiếng Việt cho học sinh trong trường học hiện nay là phải rèn luyện cho học sinh sử dụng thành thạo ngôn ngữ Tiếng Việt. Ngôn ngữ thường được thể hiện ở hai dạng chính là ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. Nhiệm vụ của người giáo viên là phải làm sao để học sinh có kỹ năng sử dụng tốt cả hai dạng ngôn ngữ này để các em áp dụng trong giao tiếp hàng ngày. Mời bạn đọc cùng tham khảo SKKN: Biện pháp rèn chữ viết và lỗi chính tả cho học sinh tiểu học để tìm hiểu rõ hơn vấn đề nêu trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Biện pháp rèn chữ viết và lỗi chính tả cho học sinh tiểu học SKKN . Ñeà taøi: Bieänphaùpreønchöõvieátvaøloãichínhtaûchohoïcsinhtieåu hoïc. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT VÀ LỖI CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: 1. Cơ sở lý luận: Mục tiêu dạy môn Tiếng Việt cho học sinh trong trường học hiện nay làphải rèn luyện cho học sinh sử dụng thành thạo ngôn ngữ Tiếng Vi ệt. Ngôn ngữthường được thể hiện ở hai dạng chính là ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết.Nhiệm vụ của người giáo viên là phải làm sao để h ọc sinh có kỹ năng s ử d ụngtốt cả hai dạng ngôn ngữ này để các em áp dụng trong giao tiếp hàng ngày.Trong việc rèn kỹ năng sử dụng ngôn ngữ cho học sinh, chúng ta không đ ượcphép coi trọng việc rèn dạng ngôn ngữ này hay xem nh ẹ việc rèn dạng ngôn ng ữkia. Tuy nhiên, trong thực tế dạng ngôn ngữ viết là dạng ngôn ngữ luôn đượcthể hiện tường minh. Lời nói có thể “ gió bay”, nh ưng ch ữ vi ết thì s ẽ đ ược l ưulại trên giấy. “ Chữ viết là nết người”, nhìn chữ viết ta có thể biết người đó cẩnthận hay cẩu thả, gọn gàng hay luộm thuộm … Trong suốt 17 năm đứng trên bục giảng, dạy ởû nhiều khối lớp khác nhau,hàng năm cứ phải chứng kiến cảnh học sinh viết chữ mà chính các em cũngkhông đọc được chữ viết của mình hoặc cái cảnh mở vở chính tả của h ọc sinhra nhìn thấy chữ mực đỏ nhiều hơn chữ mực tím, tôi v ẫn c ứ day d ứt mãi. Cũngtừ nỗi day dứt ấy, tôi đã bỏ công tìm hiểu, nghiền ngẫm để mong tìm ra m ộtcách làm hữu hiệu giúp học sinh cải thiện chất lượng ch ữ vi ết và h ạn ch ế vi ệcviết sai lỗi chính tả. Sau một thời gian khá lâu áp dụng thử nghiệm bằng nhiềucách, có lúc tưởng chừng bế tắc, mãi đến bây giờ, tôi mới tìm ra được một sốbiện pháp khá hiệu quả. Trong đề tài này, tôi xin nêu ra nh ững bi ện pháp mà tôiđã áp dụng thành công để quí vị cùng tham khảo. 2/ Tình hình thực trạng: Trong thực tế hiện nay, hiện tượng học sinh viết chữ xấu (chữ viếtnguyệch ngoạc, các con chữ trong cùng một chữ không đều) và viết sai nhiều lỗichính tả đang diễn ra khá phổ biến ở nhiều đơn vị.Trong đó có đơn vị trườngTiểu học Bù Nho chúng tôi. Chúng ta không thể đổ hoàn toàn lỗi vào điều kiện khách quan nh ư : t ậtbẩm sinh, điều kiện cơ sở vật chất không đảm bảo… ). Vì trong th ực t ế v ẫn cónhững học sinh không có “hoa tay” nhưng vẫn viết chữ đẹp, đúng chính tả vàngược lại. Có những em bàn ghế tự học ở nhà không đúng tiêu chu ẩn, th ậm chíkhông có nhưng cũng vẫn viết đẹp, viết đúng. Ngöôøi vieát: Huyønh Thò Ngoïc Traâm. Ñôn vò: Tieåu Hoïc Buø Nho–Phöôùc 1 Long–Bình Phöôùc SKKN . Ñeà taøi: Bieänphaùpreønchöõvieátvaøloãichínhtaûchohoïcsinhtieåu hoïc. Vậy học sinh viết xấu, viết không đều các con chữ, viết sai nhiều lỗichính tả là do đâu? Theo bản thân cá nhân tôi, có một số nguyên nhân sau: 3/ Nguyên nhân: - Do ảnh hưởng của cách viết chữ cải cách giáo dục bỏ các nét dư nênnhiều học sinh vẫn giữ thói quen dừng tay nhấc bút nhiều lần , ảnh h ưởng đ ếntốc độ viết và chữ viết bị cắt vụn rất xấu. - Do học sinh không nắm vững chính tự, không nắm vững cấu trúc âm ti ếttiếng Việt, do các em viết theo lỗi phát âm địa phương (đây là tình tr ạng ph ổbiến và khá khó khăn đối với khu vực địa bàn chúng ta vì có nhân dân ở khắùpmọi nơi đến làm ăn sinh sống ở đây nên trong một lớp h ọc có đại di ện đ ủ c ả bavùng phương ngữ) .Ngoài ra, sai chính tả còn do các em không n ắm v ững chínhâm. - Do giáo viên ít quan tâm đến vấn đề ch ữ viết củah ọc sinh ở b ậc ti ểuhọc. - Đặc biệt , ở lớp 1, nếu giáo viên không quan tâm rèn ch ữ viết cho họcsinh thì các em sẽ không có được kỹ năng viết đẹp, viết đúng để tiếp tục rèn kỹnăng này ở các lớp học, cấp học tiếp theo. - Do phụ huynh học sinh ít quan tâm đến học tập của con em mình. - Do chữ viết của của chính giáo viên không đạt yêu c ầu, không c ẩn th ậndẫn đến học sinh dễ bắt chước. Vì đó chính là một trong những đặc điểm tâm lýcủahọc sinh tiểu học, nhất là học sinh lớp 1. Vậy chúng ta phải làm gì để khắc phục vấn đề đã nêu trên? Theo tôi cómột số biện pháp như sau: II- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1/ GV tự rèn bản thân: Điều 63 của Luật giáo dục đã nêu: “Nhà giáo có nhi ệm v ụ không ngừnghọc tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chuyên môn,nghiệp vụ, nêu gương tốt cho người học”. Như vậy công tác tự rèn của bản thânngười giáo viên đóng một vai trò quan trọng trong việc rèn luyện cho học sinh vềmọi mặt, trong đó có chữ viết. Vì đối với bậc tiểu học, giáo viên là ng ười có uytín, là “thần tượng” đối với tuổi nhỏ. Lời th ầy là sự thuy ết ph ục, c ử ch ỉ c ủathầy là mẫu mực, cuộc sống và lao động của thầy là tấm ...