SKKN: Bồi dưỡng học sinh giỏi giải Toán trên máy tính cầm tay

Giúp cho tất cả học sinh (giỏi, khá, trung bình, yếu) biết cách dùng máy tính cầm tay để kiểm tra kết quả, giúp các em định hướng và tự tin hơn khi làm bài. Chia sẻ với đồng nghiệp những kinh nghiệm thực tế qua nhiều năm bồi dưỡng học sinh giỏi giải Toán trên máy tính cầm tay. Mời các em học sinh và quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Bồi dưỡng học sinh giỏi giải Toán trên máy tính cầm tay PHÒNG GIÁO DỤC CHỢ MỚI TRƯỜNG THCS LONG KIẾN ---------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài:“BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI GIẢI TOÁN TRÊN MÁY TÍNH CẦM TAY”(thuộc lĩnh vực: bồi dưỡng học sinh giỏi ) Thực hiện : Nguyễn Chí Dũng Chức vụ: Giáo viên Tổ chuyên môn: Toán Năm học: 201 2 - 2013 Mục lụcPhần mở đầu ........................................................... 1I) Bối cảnh của đề tài........................................... 1II) Lý do chọn đề tài ............................................. 1III) Phạm vi nghiên cứu ......................................... 1IV) Điểm mới trong kết quả nghiên cứu .................. 2Phần nội dung ......................................................... 2I) Cơ sở lý luận .................................................... 2II) Thực trạng của vấn đề...................................... 2III) Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề ... 3IV) Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm .............. 21Phần kết luận ........................................................ 22I) Những bài học kinh nghiệm............................ 22II) Ý nghĩa của SKKN .......................................... 23III) Khả năng ứng dụng, triển khai ....................... 23IV) Những kiến nghị, đề xuất ............................... 24Danh mục chữ cái viết tắt :- Máy tính cầm tay : MTCT- Trung học cơ sở: THCS- Sáng kiến kinh nghiệm : SKKN- Giáo viên: GV- Học sinh: HS Phần mở đầuI) Bối cảnh của đề tài Năm học 2012-2013 là năm học thứ ba liên tiếp, học sinh trường THCSLong Kiến đạt giải thủ khoa trong kỳ thi giải toán trên MTCT do Phòng GiáoDục và Đào Tạo Huyện Chợ Mới tổ chức và những học sinh này cũng đạt giảicao khi tham dự kỳ thi giải toán trên MTCT do Sở Giáo Dục và Đào Tạo AnGiang tổ chức. Như vậy, phong trào giải toán trên MTCT hiện nay được sự quan tâm rấtnhiều từ c ác cấp lãnh đạo Sở, Phòng, Trường và đây cũng là một môn học đượcxem là mới và nó tạo được sự ham muốn, hứng thú học toán của rất nhiều họcsinh.II) Lý do chọn đề tài - Khi tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi, tôi thấy học sinh khi được giáoviên hướng dẫn sử dụng máy tính cầm tay thì học ngày càng tiến bộ, yêu thíchhọc toán, thấy máy tính cầm tay thật sự cần thiết trong học tập. Từ việc chỉ biếtsử dụng máy tính để thực hiện các phép tính đơn giản như cộng, trừ, nhân, chia,lũy thừa thì sau quá trình bồi dưỡng các em đã nắm được rất nhiều kỹ năng sửdụng máy, các em có thể viết được quy trình cho máy để giải toán, tạo niềm đammê học tập, nghiên cứu những ứng dụng của máy tính cầm tay trong học tậpphục vụ cho việc học tập môn toán và một số môn học khác như vật lý, sinh học,hóa học. - Giúp cho tất cả đối tượng học sinh (giỏi, khá, trung bình, yếu) biết cáchdùng MTCT để kiểm tra kết quả một bài toán. Chẳng hạn, kiểm tra kết quả rútgọn của một biểu thức số, bài toán chứng minh đẳng thức, nghiệm của mộtphương trình, hệ phương trình, ... Điều nầy rất có ích khi học sinh tham gia làmbài kiểm tra, cũng như tham dự các kỳ thi học kỳ, tuyển sinh . Giúp các em địnhhướng và tự tin hơn khi làm bài. - Muốn chia sẽ với quí đồng nghiệp những kinh nghiệm thực tế qua nhiềunăm bồi dưỡng học sinh giỏi giải toán trên MTCT mà bản thân đã rút ra được vàhọc hỏi từ bạn bè .III) Phạm vi nghiên cứu Do khuôn khổ của bài viết , tôi xin đề xuất một số dạng toán thường dùngMTCT hỗ trợ giải mà nhiều năm nay tôi đã áp dụng cho học sinh trường THCSLong Kiến. Không trình bày cách sử dụng MTCT (phần này xem ở Sách hướng dẫnsử dụng máy tính kèm theo khi mua máy). Những bài toán trình bày trong bài viết này được áp dụng minh họa chomáy tính casio fx  570 ES plus . 1 Giải toán trên MTCT là một môn học có tính sáng tạo rất cao. Vì vậy, mỗibài toán sẽ có thể có rất nhiều cách giải, trong phạm vi của bài viết, tôi sẽ chỉtrình bày những cách giải mà bản thân tôi cho là có hiệu quả cao. Về đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 9 của trường THCS Long Kiếntrong suốt mười một năm từ năm 2001 đến hiện nay.IV) Điểm mới trong kết quả nghiên cứu Hiện nay, nếu lên google để search, bạn sẽ tìm được rất nhiều đề tài sángkiến kinh nghiệm giải toán trên MTCT, tuy vậy mỗi đề tài đều có những nétriêng độc đáo của nó, đề tài mà tôi chia sẽ với quí đồng nghiệp cũng khôngngoại lệ, cụ thể như sau:  Vận dụng sáng tạo việc giải toán trên MTCT qua một dạng toán điển hình.  Đầu tư nghiên cứu sâu các chức năng của từng loại MTCT để khai thác tối đa tính ưu việt của chún g, từ đó giúp GV, HS có thể giải quyết nhanh chóng, chính xác cho từng dạng toán.  Nêu những lỗi thường gặp của HS khi làm các bài toán MTCT và nêu các biệ ...