SKKN: Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán lớp 2

Việc dạy các yếu tố hình học lớp 2 như thế nào để đạt được hiệu quả cao nhất phát huy được tính chủ động tích cực của học sinh, nâng cao chất lượng dạy cho phù hợp với yêu cầu đổi mới của phương pháp dạy học mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “ Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán lớp 2”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán lớp 2PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN YÊN LẠC TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỆT ĐỨC - - - - - - - - - - * * * - - - - -- - - - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TOÁN LỚP 2 MÃ SỐ: 08 MÔN: TOÁN LỚP 2 TỔ BỘ MÔN: TỔ 2- 3Người thực hiện : Nguyễn Thị Bích Thủy Điện thoại : 01226445867 Nguyệt Đức, ngày 18 tháng 04 năm 2013 MỤC LỤC TrangA. ĐẶT VẤN ĐỀ 2I.Lời nói đầu 2II.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 2-41.Thực trạng ở trường Tiểu học Nguyệt Đức 22.Kết quả, hiệu quả của thực trạng trên 33.Khảo sát hứng thú dạy và học các yếu tố hình học của giáo 3viên và học sinh.B. NỘI DUNG 4-20I. Các biện pháp thực hiện 4II. Các biện pháp tổ chức. 5C. KẾT LUẬN 20-22 TÀI LIỆU THAM KHẢOSách giáo khoa toán lớp 2.Các sách tham khảo môn Toán lớp 2. A -ĐẶT VẤN ĐỀI -LỜI NÓI ĐẦU Toán là môn học rèn tư duy, sáng tạo và óc thẩm mĩ cho học sinh ở bậcTiểu học. Trong những năm gần đây, xu thế chung của thế giới là đổi mới phươngpháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinhtrong quá trình dạy học. Một trong những bộ phận cấu thành chương trình toánTiểu học mang ý nghĩa chuẩn bị cho việc học môn hình học ở các cấp học trên,đồng thời giúp học sinh những hiểu biết cần thiết khi tiếp xúc với những “tìnhhuống toán học” trong cuộc sống hàng ngày. Từ năm học 2010 đến năm 2013 tôi được phân công dạy lớp 2 và lớp 3. Tôinhận thấy việc dạy các yếu tố hình học trong chương trình toán ở bậc tiểu học nóichung và ở lớp 2 nói riêng là hết sức cần thiết. Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, tư duycủa các em còn hạn chế về mặt suy luận, phân tích việc dạy “các yêu tốc hình học”ở Tiểu học sẽ góp phần giúp học sinh phát triển được năng lực tư duy, khả năngquan sát, trí tưởng tượng cao và kỹ năng thực hành hình học đặt nền móng vữngchắc cho các em học tốt môn hình học ở cấp học trên và vận dụng vào thực tiễn saunày. Trong những năm gần đây, phong trào đổi mới phương pháp dạy học trongtrường Tiểu học được quan tâm và đẩy mạnh không ngừng để ngay từ cấp Tiểuhọc, mỗi học sinh đều cần và có thể đạt được kiến thức toàn diện, đồng thời pháttriển được khả năng của mình về môn toán nhằm chuẩn bị ngay từ bậc Tiểu họcnhững con người chủ động, sáng tạo đáp ứng được mục tiêu chung của cấp học vàphù hợp với yêu cầu phát triển của đất nước. Việc dạy các yếu tố hình học lớp 2 như thế nào để đạt được hiệu quả cao nhấtphát huy được tính chủ động tích cực của học sinh, nâng cao chất lượng dạy chophù hợp với yêu cầu đổi mới của phương pháp dạy học đó là nội dung tôi muốn đềcập tới trong đề tài.II -.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU1 Thực trạng ở trường tiểu học nguyệt đức:-Năm học 2010- 2011 trường có 4 lớp 2 bằng 137 học sinh.-Năm học 2011- 2012 trường có 3 lớp 2 bằng 94 học sinh.-Năm học 2012--2013 trường có 4 lớp 2 gồm 121em học sinh . Để phát huy hết khả năng, năng lực của từng giáo viên nhằm phát triển toàndiện nhân cách của học sinh, nhà trường đã phân công giáo mỗi giao viên đứng dạymột lớp. Tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2a và trực tiếp giảng dạycác môn Toán và Tiếng việt ,tự nhiên xã hội, đạo đức,thủ công. Bản thân tôi luônluôn cố gắng đổi mới các phương pháp dạy học để học sinh nắm được bài, cuốinăm thu được kết quả tốt.2. Kết quả, hiệu quả của thực trạng trêna . khảo sát nội dung chương trình SGK: Nội dung dạy học các yếu tố hình học lớp 2 phong phú, đa dạng, được giớithiệu đầy đủ về: -Đường thẳng, ba điểm thẳng hàng. - Đường gấp khúc - Tính độ dài đường gấp khúc. - Giới thiệu hình tứ giác, hình chữ nhật. Vẽ hình trên giấy ô vuông. - Giới thiệu khái niệm ban đầu về chu vi của hình học (hình tứ giác và tamgiác). Cấu trúc, nội dung các yếu tố hình học trong sách giáo khoa toán 2 được sắpxếp đan xen với các mạch kiến thức khác phù hợp với sự phát triển theo từng giaiđoạn của học sinh.b. Yêu cầu cơ bản về kiến thức và kỹ năng: - Học sinh biết nhận biết dạng và gọi đúng tên hình chữ nhật, hình tứ giác,đường thẳng, đường gấp khúc. Đặc biệt lưu ý học sinh (nhận dạng hình “tổngthể”), yêu cầu học sinh giỏi nhận ra hình chữ nhật cũng là hình tứ giác, hìnhvuông cũng là hình chữ nhật. - Biết thực hành vẽ hình (theo mẫu) trên giấy ô vuông, xếp, ghép các hình- Học sinh bước đầu làm quen với các thao tác lựa chọn, phân tích, tổng hợp hình,phát triển tư duy, trí tưởng tượng không gian cho học sinh giỏi.3. Khảo sát hứng thú dạy và học các yếu tố hình học của giáo viên và học sinh.a. Hứng thú của giáo viên* Qua trò chuyện với giáo viên cùng khối, cùng trường tôi đã thu được kết quả nhưsau: Đa số ý kiến cho rằng không thích dạy các yếu tố hình học bằng các phầnkhác trong môn Toán với lí do : -Dạy các yếu tố hình học là khó so với các phần khác vì tư duy trìu tượngcủa học sinh lớp 2 còn hạn chế, nên xác định và chốt lại cho học sinh là khó. - Giờ học các yếu tố hình học thường trầm , không sôi nổi và khô. Học sinh ítchú ý vào bài, giáo viên phải chuẩn bị nhiều đồ dùng cho một tiết dạy như : thước ,hình mẫu ,vật mẫu , phấn màu…- Đồ dùng trực quan ở trường còn ít chưa đáp ứng đủ cho các tiết học, giáo viênphải làm đồ dùng trực quan rất nhiều như :Thước kẻ , com pa , hình mẫu ,vật mẫuphù hợp với các tiết dạy để hướng dẫn học sinh nắm được bài. Ngoài ra còn sửdụng bảng phụ để vẽ hình mẫu cho họ ...