SKKN: Các nước tư bản chủ yếu giữa hai cuộc chiến tranh thế giới (1919 - 1939)

Mục tiêu của đề tài là tìm hiểu lí luận về xây dựng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh nói riêng và các phương pháp dạy học tích cực trong nhà trường phổ thông nói chung, đề tài nhằm khẳng định ý nghĩa, vai trò của phương pháp xây dựng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử nhằm nâng cao hiệu quả bài học lịch sử. Đồng thời đề tài cũng đưa ra cách thiết kế một chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh một cách chi tiết, tích cực.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Các nước tư bản chủ yếu giữa hai cuộc chiến tranh thế giới (1919 - 1939) SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOVĨNHPHÚC TRƯỜNGTHPTYÊNLẠC ——–&&—— BÁOCÁOKẾTQUẢ NGHIÊNCỨU,ỨNGDỤNGSÁNGKIẾN Tênsángkiếnkinhnghiệm: “XÂYDỰNGCHUYÊNĐỀCÁCNƯỚCTƯBẢNCHỦYẾU GIỮAHAICUỘCCHIẾNTRANHTHẾGIỚI(1919–1939) ĐỂNÂNGCAOHIỆUQUẢBÀIHỌCLỊCHSỬ” Ngườiviết:PhùngĐìnhHảiMãsángkiến: 1 VĩnhPhúc,năm2020 MỤCLỤCNộidungTrangMỞĐẦU21.Lídochọnđềtài22.Đốitượng,mụcđíchvànhiệmvụnghiêncứu32.1.Đốitượngnghiêncứu:32.2.Mụcđíchnghiêncứu:42.3.Nhiệmvụđềtài43.Phạmvinghiêncứu:44.Cơsởphươngphápluậnvàphươngphápnghiêncứu54.1.Cơsởphươngphápluận54.2.Phươngphápnghiêncứu55.Giảthuyếtkhoahọc56.Đónggópcủađềtài57.Ýnghĩalýluậnvàthựctiễncủađềtài68.Cấutrúccủađềtài6PhầnI:Tómtắtnộidungchuyênđề7PhầnII:Tiếntrìnhdạyhọcchuyênđề14KẾTLUẬN42TÀILIỆUTHAMKHẢO44 2 MỞĐẦU 1.Lídochọnđềtài Nhânloạiđãbướcsangthế kỷ XXIvớimộtnềnvănminhmới–“Văn minhtrítuệ”haycòngọilà“Nềnkinhtếtrithức”,trithứcđóngvaitròthenchốtđốivớisự pháttriểnkinhtế xãhội.Sự pháttriểnnhư vũbãocủakhoahọc côngnghệmớivàsựquáđộsangnềnkinhtếtrithứccủanhânloạingàynayđã vàđangtạorathờicơvàtháchthứcđốivớimỗiquốcgiadântộc. ViệtNamđangởtrongbốicảnhlịchsửnhưvậy,việcchuyểntừmộtnền kinhtế nôngnghiệplạchậusangnềnkinhtế trithứcđãđặtcả nướctatrướcnhiềutháchthứcgaygắt,đồngthờicũngtạoranhữngvậnhộichungđể vươn lênmạnhmẽ.Để hòanhậpvớinềnkinhtế trithức,vấnđề đàotạonhânlực,vấnđề giáodụcphảilàquốcsáchhàngđầu.Đâylà“conchủ bài”để nướcta tiếnhànhcôngnghiệphóa,hiệnđạihóađấtnước,trongđógiáodụcphổthông cótầmquantrọngđặcbiệtđểthựchiệnsứmệnhtrên.Điềunàychỉcóthểthực hiệnđượckhitiếnhànhđổimớivềnộidungvàphươngphápdạyhọcđể nângcaochấtlượngvàhiệuquảdạyhọcởphổthônghiệnnay. Đểđổimớiphươngphápdạyhọc,Luậtgiáodụcđãnêurõ:“Phươngphápgiáodụcphổthôngphảipháthuytínhtíchcực,tự giác,chủ động,sángtạocủa họcsinh..bồidưỡngphươngpháptự học,rènluyệnkỹ năngvậnđộngkiếnthứcvàothựctiễn…”.Donhữngthayđổiđóđãkhiếnchúngtakhôngthể đàotạohọcsinhtheocáchdạytruyềnthống,làmchohọcsinhtiếpthumộtcáchthụ 3động,màcầnphảithayđổiphươngphápdạyhọc,phảilàmsaochohọcsinh họctậpmộtcáchthôngminh,hứngthú,tự nghiêncứutìmtòi…mớiđáp ứng đượcmụctiêugiáodục,phùhợpvớixuthếpháttriểncủathếgiới. Thựchiệnnhữngnhiệmvụ,mụctiêuvàyêucầunhưtrên,mônLịchsửởtrườngtrunghọcphổ thôngcũngphảiđổimớiphươngphápdạyhọclịchsử mộtyêucầucấpthiếtđangđặtra. Trongquátrìnhđổimớitoàndiệngiáodụccầnđổimớiđồngbộ từ mụctiêugiáodục,nộidung,phươngphápgiáodục,cáchthứckiểmtra,đánhgiávàcôngtácquảnlígiáodục. Trongnhữngnăm ...