SKKN: Cách thức tổ chức một số hoạt động ngoại khóa giúp nâng cao năng lực giao tiếp – hợp tác cho HS THPT

Mục tiêu của đề tài là Tìm hiểu thực trạng tổ chức ngoại khóa tại các trường THPT hiện nay. Các hình thức tổ chức ngoại khóa để nâng cao năng lực giao tiếp – hợp tác của học sinh THPT. Đánh giá hiệu quả thực hiện các hoạt động ngoại khóa trong việc phát triển năng lực giao tiếp – hợp tác cho HS THPT
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Cách thức tổ chức một số hoạt động ngoại khóa giúp nâng cao năng lực giao tiếp – hợp tác cho HS THPT MỤCLỤC Trang1. Lờimởđầu.........…………………………………………………………22. Tênsángkiến...............................................................................................43. Lĩnhvựcápdụngsángkiến......................................................................44. Ngàysángkiếnđượcápdụnglầnđầuhoặcápdụngthử.........................45. Tácgiảsángkiến……………………………………………………………….46. Chủđầutưtạorasángkiến.....................................................................57. Môtảbảnchấtsángkiến……………........................................................5 7.1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu ..............................................................................……………………………5 7.2.Cáchthứctổchứcmộtsốhoạtđộngngoạikhóanângcaonănglực giao tiếp – hợp tác cho HS THPT ...........................................……………………………………………………..128. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có)………………………………….......279. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sángkiến…………………………………….2710. Kết quả thuđược…………………………………………………………….......2811.Danhsáchnhữngtổ chức/cánhânđãthamgiaápdụngthửhoặcápdụngsángkiến lần đầu (nếu có)………………………………………………………………...29PHỤLỤC……………………………………………………………………………3011.LỜIMỞĐẦU1.1.Lýdochọnđềtài Pháttriểngiáodụclàmộttrongnhữngđộnglựcquantrọngthúcđẩysựnghiệpcôngnghiệphóa,hiệnđạihóa,làđiềukiệnđể pháthuynguồnlựcconngười.Muốnđàotạonguồnlựcconngườiđápứngvớiyêucầupháttriểncủaxãhộicầnpháttriểncủaxãhộicầnphảiquantâmđếnnângcaochấtlượng giáodụctoàndiệnchohọcsinhđể họcsinhpháttriểnthànhnhữngconngười năngđộng,sángtạo,mạnhmẽvềthểchấtvàtinhthần.Mộttrongnhữngyếutốtácđộngđếnchấtlượnggiáodụccủanhàtrườngcủanhàtrườngphổ thônglàhoạtđộngngoạikhóatrongnhàtrường. Tronggiáodụchiệnnay,hoạtđộngngoạikhóaluônđóngmộtvaitròquantrọng.Trongxuthếđổimới,nângcaochấtlượnggiáodục,Bộ giáodụcđãbanhànhnhiềuchỉ thị,vănbảnliênquanđếnviệcđẩymạnhcáchoạtđộngngoàigiờ lênlớp,hoạtđộngngoạikhóađể pháttriểncácnănglực,phẩmchấtcần thiếtchohọcsinhnóichungvàhọcsinhTHPTnóiriêng.Songsongvớicáchoạt độngchínhkhóa,hoạtđộngngoạikhóaluôngiữ vaitròquantrọng,ýnghĩasâusắc,bổsungvànângcaochấtlượngcủachínhhoạtđộngchínhkhóa. Tuynhiênhiệnnaycáchoạtđộngngoạikhóatrongnhàtrườngphổthôngvẫnđượctiếnhànhchưađồngbộ, hìnhthứchoạtđộngcònđơnđiệu,nhiều 2hoạtđộngtốnkémkinhphínhưnghiệuquả manglạithấp.ÁplựchọctậptừchínhkhóarấtlớnkhiếncácemhọcsinhTHPTkhôngcònthờigianđểthamgiahoạtđộngngoạikhóa.Nhiềuhọcsinhbị ngăncảntham giacáchoạtđộngngoạikhóatừ phíaphụ huynhbởilosợ ảnhhưởngđếnchấtlượnghọctập chínhkhóa.Nhiềuhoạtđộngngoạikhóatổ chứcrấthìnhthức,chưachútrọngpháttriểncácnănglực,phẩmchấtcầnthiếtchohọcsinh. Nănglựcgiaotiếpvàhợptáclàmộttrongnhữngnănglựcchungbắtbuộc cầnhìnhthànhchohọcsinhtrongchươngtrìnhgiáodụcphổ thôngtổngthể.Giáodụcvănhóagiaotiếpvàtinhthầnhợptácchohọcsinhluônlàmộttrong nhữngnộidungquantrọngcủachươngtrìnhmới,lànhiệmvụ cấpthiếtcủa trườnghọcvàlàmộttrongnhữngnănglựcquantrọngcủaconngườitrongxãhộihiệnđại.HoạtđộngngoạikhóacóvaitròtíchcựctrongviệcpháttriểnnănglựcgiaotiếphợptácchohọcsinhTHPT.Tuynhiêncầnphảicóđịnhhướngđịnhhướngcáchoạtđộngngoạikhóa ấymộtcáchđúngđắn,rõràngvàđạthiệuquả. Chínhtừnhữnglýdotrên,tôiđãchọnđềtàicủamìnhlà“Cáchthứctổ chứcmộtsốhoạtđộngngoạikhóagiúpnângcaonănglựcgiaotiếp–hợp tácchoHSTHPT”.1.2.MụcđíchnghiêncứuTìmhiểuthựctrạngtổchứcngoạikhóatạicáctrườngTHPThiệnnay.Cáchìnhthứctổchứcngoạikhóađểnângcaonănglựcgiaotiếp–hợptáccủa họcsinhTHPT.Đánhgiáhiệuquả thựchiệncáchoạtđộngngoạikhóatrongviệcpháttriểnnănglựcgiaotiếp–hợptácchoHSTHPT1.3.ĐốitượngnghiêncứuCáchìnhthứchoạtđộngngoạikhóatrongtrườngTHPT.3Nănglựcgiaotiếp–hợptáccủah ...