SKKN: Chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường Tiểu học

Mục tiêu: Nghiên cứu lí luận của việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu. Tìm hiểu thực trạng việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu trong những năm qua ở trường TH Lý Tự Trọng. Hệ thống hoá và đề xuất các biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng học sinh năng khiếu nhằm nâng cao chất lượng học sinh mũi nhọn của nhà trường.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường Tiểu họcBùiVănHuấn TrườngTHLýTựTrọng KINHNGHIỆMTRONGCÔNGTÁCCHỈĐẠOBỒIDƯỠNG HỌCSINHGIỎIỞTRƯỜNGTIỂUHỌCI.PhầnmởđầuI.1.Lídochọnđềtài Nhântàicóvaitròhếtsứcquantrọngtrongviệcpháttriểnkinhtế –xãhội.Bướcsangthế kỉ XXIđấtnướctabướcvàothờikìđẩymạnhnhanhsựnghiệpcôngnghiệphóa,hiệnđạihoáđấtnước.Trongđườnglốiđổimớitoàndịêncủađấtnướctavềgiáodụcvàđàotạo,Đảngtaxácđịnh:“Cùngvớikhoahọcvàcôngnghệ,giáodụcvàđàotạolàquốcsáchhàngđầunhằmnângcaodântrí,đàotạonhânlực,bồidưỡngnhântài...” Việcbồidưỡnghọcsinhgiỏi ,ươmtrồngnhữnghạtgiốngnhântàichođấtnướclàmộtnhiệmvụrấtquantrọngvàcầnthiếtvìnhữngngườitàibaogiờ cũnglànhântố quantrọngđể thúcđẩyxãhộipháttriển.Việc cầnphảiđượctiếnhànhngaytừbậchọcđầutiên,bậctiểuhọc. ĐãtừlâuviệcpháthiệnvàbồidưỡnghọcsinhgiỏilànhiệmvụtrọngtâmcủamộtnhàtrườngTiểuhọc.TrongvàinămgầnđâyởtrườngTHLýTựTrọngđãcóđượcnhữngthànhtíchđángkểtrongcôngtácbồidưỡnghọcsinhgiỏi.Songnhàtrườngcũnggặpnhữngkhókhănnhấtđịnh,kếtquảthựcsựchưađápứngvớimụctiêuđề ra.Đâycũnglàmộtlĩnhvựccầnđượcnghiêncứumộtcáchnghiêmtúcvàđềxuấtcácbiệnpháphữuhiệu,khảthiđểđạtkếtquảcaohơn.Xuấtpháttừnhữngvấnđềtrên,bảnthântôimạnhdạnchọnvấnđề:“Chỉđạotổ chứcbồidưỡnghọcsinhgiỏi ởtrườngTiểuhọc” làmđềtàinghiêncứu.I.2.Mụctiêu,nhiệmvụcủađềtài. Nghiêncứulíluậncủaviệcbồidưỡnghọcsinhnăngkhiếu. TìmhiểuthựctrạngviệcbồidưỡnghọcsinhnăngkhiếutrongnhữngnămquaởtrườngTHLýTựTrọng. Hệ thốnghoávàđề xuấtcácbiệnphápchỉ đạobồidưỡnghọcsinh năngkhiếunhằmnângcaochấtlượnghọcsinhmũinhọncủanhàtrường.I.3.Đốitượngnghiêncứu Biệnphápquảnlí,chỉ đạocôngtácbồidưỡnghọcsinhgiỏi ở trường THLýTựTrọng.I.4.Giớihạnphạmvinghiêncứu Dođiềukiệnthờigianvàkhuônkhổ củađề tài,tôichỉ nghiêncứuviệcchỉđạobồidưỡnghọcsinhgiỏi,họcsinhnăngkhiếutừkhitôiđượcphâncông KinhnghiệmtrongcôngtácchỉđạobồidưỡnghọcsinhgiỏiởtrườngTiểuhọc 1BùiVănHuấn TrườngTHLýTựTrọnglàmcôngtácquảnlí ở TrườngTHLýTự Trọng(từ nămhọc20122013đếnnay).I.5.Phươngphápnghiêncứu*Phươngphápnghiêncứulíthuyết:Nghiêncứucáctàiliệu,nghịquyếtcủaĐảng.Nghiêncứucácchỉthịcủangành,cáctạpchí,cáctàiliệucóliênquan*Phươngphápnghiêncứuthựctiễn:PhươngphápquansátPhươngphápđiềutraPhươngpháptoạđàmtraođổiII.PhầnnộidungII.1.Cơsởlýluận Quảnlýtrườngtiểuhọcthựcchấtlàquảnlýquátrìnhdạyhọc.Trong quátrìnhdạyhọcthìviệcchúýtớisựpháttriểncủatừnghọcsinhluônlàyêucầucơ bản.Bởivậyviệcbồidưỡnghọcsinhnăngkhiếubaogiờ cũnglànhiệmvụcủamỗigiáoviênvàcánbộquảnlý.Trườngtiểuhọclànơiđầutiêntrongđờitrẻthamgiavàoviệchọcvớitưcáchlàhoạtđộngchủ đạo.Nhờ có cácnộidunggiáodụctoàndiệnmàcácemcóđiềukiệnđểbộclộnăngkhiếu, tàinăng.Nếuchamẹ,thầycôcảmnhận,pháthiện,nângđỡ,bồidưỡngmầm mốngnăngkhiếu,kíchthíchniềmsaymêhọctậpthìbiểuhiệncủanăngkhiếusẽ ngàycàngrõhơn.năngkhiếubồidưỡngsớmsẽ địnhhướngpháttriểnvà dầnđịnhhìnhtrởthànhhọcsinhcónăngkhiếu.Ngượclạinăngkhiếucủacácemkhôngđượcpháthiệnhayquantâmbồidưỡngthìnósẽmấtdần,thuichộtđi.Tổ chứcbồidưỡnghọcsinhgiỏi ở trườngtiểuhọcnhằmpháthuykhảnăngpháttriểntiềmtàngcủatrẻ.Làtạonguồnhọcsinhgiỏichocáccấptiếp theo.Mặtkhácchấtlượngđạitràđựơcnânglênmộtbướcđángkểthìkếtquảbồidưỡnghọcsinhgiỏilàmộttiêuchíkhôngthể thiếuđể đánhgiásự pháttriểncủanhàtrường.Thànhtíchgiáodụcmũinhọnkhẳngđịnhuytíncủanhà trường.Mỗihọcsinhgiỏikhôngnhữnglàniềmtự hàocủachamẹ,thầycô giáomàcòncủacảcộngđồng. *Quanniệmvềhọcsinhnăngkhiếu: Quanghiêncứu,phântíchnhiềuhọcsinhkhácnhautôithấyrằnghọcsinhcónăngkhiếucómộtsố nétchunggiốngnhau.Đượcquytụ vào3tiêu chuẩn:Thôngminh,sángtạo,phẩmchấtnổibật. Thôngminh: Nhữnghọcsinhnăngkhiếuthườngthôngminh,trítuệpháttriển,cónănglựctưduytốt.Tiếpthuvấnđề nhanh,nhớ lâu.Cácemcó KinhnghiệmtrongcôngtácchỉđạobồidưỡnghọcsinhgiỏiởtrườngTiểuhọc 2BùiVănHuấn TrườngTHLýTựTrọngkhảnăngsuydiễn,quynạp,khá ...