SKKN: Dạy giải bài tập về véc tơ trong Hình học 10 nhằm rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh

Nghiên cứu phương pháp giảng dạy giải bài tập toán theo hướng hình thành và rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh. Dựa theo chuẩn kiến thức kỹ năng hình học 10 của Bộ GD-ĐT và xuất phát từ thực tiễn giảng dạy nghiên cứu phương pháp dạy học bài tập hình học 10 qua phương pháp dùng véc tơ, nhằm rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh. Mời quý thầy cô và các bạn tham khảo sáng kiến “Dạy giải bài tập về véc tơ trong Hình học 10 nhằm rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Dạy giải bài tập về véc tơ trong Hình học 10 nhằm rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY GIẢI BÀI TẬP VỀ VÉC TƠ TRONG HÌNH HỌC 10NHẰM RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮTGV : Giáo viênHS : Học sinhHH : Hình họcPPVT : Phương pháp véc tơSGK, SBT : Sách giáo khoa,sách bài tậpTHPT : Trung học phổ thông MỤC LỤCA. MỞ ĐẦU ......................................................................................................... 4 1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 4 2. Nhiệm vụ của đề tài ....................................................................................... 5 3. Đối tượng nghiên cứu.................................................................................... 5 4. Phạm vi nghiên cứu ....................................................................................... 5B. NỘI DUNG....................................................................................................... 5 1. Cơ sở lý luận ................................................................................................. 5 2. Cơ sở khoa học .............................................................................................. 7 3. Thực trạng ..................................................................................................... 8 4. Áp dụng trong thực tế dạy học ...................................................................... 9 4.1. Áp dụng quy trình 4 bước trong dạy giải bài tập toán GV .................... 9 4.2. Trước khi giải các bài tập theo hệ thống GV cần nhấn mạnh cho học sinh các kiến thức và bài tập cơ bản sau ..................................................... 10 4.3. Hệ thống bài tập ................................................................................... 12 4.4. Chỉ ra những khó khăn sai lầm của học sinh gặp phải khi giải toán hình học phẳng bằng PPVT......................................................................... 24C. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN ................................................................... 26KẾT LUẬN ........................................................................................................ 27TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................ 27 A. MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Một trong những mục đích dạy toán ở trường phổ thông là: Phát triển ở họcsinh những năng lực và phẩm chất trí tuệ, giúp học sinh biến những tri thứckhoa học của nhân loại được tiếp thu thành kiến thức của bản thân, thành côngcụ để nhận thức và hành động đúng đắn trong các lĩnh vực hoạt động cũngnhư trong học tập hiện nay và sau này. Trong đường lối đổi mới giáo dục của Đảng và nhà nước ta cũng đãkhẳng định: “Phải đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lốitruyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từngbước áp dụng phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trìnhdạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho họcsinh”. Như vậy, quan điểm chung về đổi mới phương pháp dạy học đã khẳngđịnh, cốt lõi của việc đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở trường THPTlà làm cho học sinh học tập tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tậpthụ động. Làm cho học sinh nắm được một cách chính xác, vững chắc và cóhệ thống những kiến thức và kỹ năng toán học phổ thông cơ bản, hiện đại,phù hợp với thực tiễn và có năng lực vận dụng những tri thức đó vào nhữngtình huống cụ thể, vào đời sống, vào lao động sản xuất, vào việc học tập cácbộ môn khoa học khác. Việc giải bài tập toán là hình thức tốt nhất để củng cố, hệ thống hóakiến thức và rèn luyện kỹ năng, là một hình thức vận dụng kiến thức đã họcvào những vấn đề cụ thể, vào thực tế, vào những vấn đề mới, là hình thức tốtnhất để giáo viên kiểm tra về năng lực, về mức độ tiếp thu và khả năng vậndụng kiến thức đã học. Việc giải bài tập toán có tác dụng lớn trong việc gây hứng thú học tậpcho học sinh nhằm phát triển trí tuệ và góp phần giáo dục, rèn luyện conngười học sinh về nhiều mặt. Việc giải một bài toán cụ thể không những nhằmmột dụng ý đơn nhất nào đó mà thường bao hàm ý nghĩa nhiều mặt như họcsinh đã dùng đúng phương pháp để giải đúng một vấn đề toán và cao hơn là mộtvấn đề nào đó ngoài thực tế mang tính lôgic toán. Thực tiễn dạy học cho thấy: Việc sử dụng phương pháp véctơ trongnghiên cứu hình học, học sinh có thêm những công cụ mới để diễn đạt, suyluận để giải toán, tránh được ảnh hưởng không có lợi của trực giác, từ đó chothấy bất kỳ một vấn đề gì đều được xem xét và giả quyết trên quan điểm khoahọc, với những cách tiệm cận vấn đề khác nhau ...