SKKN: Dạy giải toán bằng MTBT Casio – fx 570 ES

Mục tiêu của đề tài là Sử dụng chính xác các phím chức năng trên MTBT. Viết đúng quy trình bài toán để đưa ra kết quả đúng. Tiết kiệm thời gian tăng tốc độ học tập. Nắm được các chuyên đề về MTBT. Rèn luyện và phát triển tư duy: tư duy logic, đặc biệt là tư duy thuật toán. Hình thành và rèn luyện phong cách làm việc khoa học. Vận dụng linh hoạt vào các môn học khác và vào thực tiển.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Dạy giải toán bằng MTBT Casio – fx 570 ESDạy giải toán bằng MTBT Casio – fx 570 ES A. ĐẶT VẤN ĐỀI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đất nước ta đang trong thời kỳ công nghệp hóa, hiện đại hóa. Cùng với sự phát triểncủa xã hội, nhà trường là nơi đào tạo nên những con người năng động, sáng tạo, có trìnhđộ học vấn, có sự hiểu biết về khoa học và kỹ thuật, có phẩm chất đạo đức tốt đáp ứngđược yêu cầu về kinh tế xã hội. Môn toán cùng với những môn học khác trong nhà trường góp phần thực hiện mụctiêu đào tạo con người lao động mới cho xã hội. Một trong những mục tiêu đó là hìnhthành và rèn luyện các kỹ năng tính toán, sử dụng các bảng số, sử dụng máy tính bỏ túi(MTBT)... Sử dụng máy tính vào trợ giúp giảng dạy môn toán với yêu cầu học sinh trực tiếpthao tác trên máy tính trong quá trình học tập là góp phần đào tạo người lao động có tưduy công nghệ thích ứng với xã hội công nghiệp, xây dựng tác phong lao động trong thờiđại mới. Tuy nhiên trong thực tế giảng dạy môn toán, học sinh THPT đang còn gặp rất nhiềukhó khăn trong việc tính toán chính xác. Đặc biệt có những bài toán tính toán phức tạp họcsinh không thể tính nhẩm nhanh được mà cần có sự trợ giúp của máy tính điện tử. Nhưng trong chương trình dạy học không có nhiều tiết và nhiều thời gian cho họcsinh thực hành sử dụng MTBT mà chỉ có xen kẽ trong những bài toán, và một số tiết cụthể. Và hơn nữa chưa có một tài liệu hướng dẫn cụ thể nào để dạy cho học sinh THPT.Đây là một phần mới, khó trong giảng dạy. Trong những năm vừa qua, Sở đã tổ chức thihọc sinh giỏi môn MTBT được tính như một môn văn hóa. Đây là một vấn đề khó chonhiều trường và nhiều giáo viên đang còn bỡ ngỡ, đặc biệt là những giáo viên có kinhnghiệm lâu năm nhưng lại chưa được tiếp cận với các chuyên đề về MTBT này. Với mộtsố giáo viên trẻ lại chưa chịu khó nghiên cứu và thậm chí xem đây là một vấn đề khôngcần thiết trong giảng dạy mà chỉ dạy học sinh học toán tốt, và tính toán một số phép tínhcụ thể bằng máy tính là đủ. Là giáo viên dạy toán tôi nhận thấy cần phải tập hợp lại thành một chuyên đề để dạycho học sinh sử dụng MTBT một cách có hệ thống nhằm làm cho học sinh hiểu rõ và sửdụng MTBT một cách chính xác và linh hoạt, khơi dạy tính tích cực, chủ động, tự giác họctập của học sinh. Và trong các trường hợp cụ thể học sinh có thể giải các bài toán một cáchnhanh và gọn hơn khi sử dụng MTBT và có thể tiết kiệm được nhiều thời gian để giảiquyết được nhiều vấn đề khác trong môn toán. Với những kinh nghiệm ít ỏi nhưng tronghai năm qua tôi đã có những thành tích đáng kể trong các đợt thi học sinh giỏi cấp Tỉnh. Năm 2011 – 2012 với 2 học sinh đi thi : Kết quả : 1 giải khuyến khích . Năm 2012 – 2013 với 2 học sinh đi thi : Kết quả thi được nâng lên đáng kể : 2 giải nhì .Trường THPT Trường Chinh 1 Vũ Ngọc HuyDạy giải toán bằng MTBT Casio – fx 570 ES Để có được kết quả trên trong việc bồi dưỡng học sinh bằng kinh nghiệm và nhất làtrong khi dạy tôi đã cố gắng sưu tầm qua sách, qua báo Toán học tổi trẻ và qua các kỳ thitổ chức trên mạng được tập hợp lại và đã tổng hợp thành các dạng toán, bằng các chuyênđề cụ thể, giúp cho học sinh nắm được từng chuyên đề và cảm thấy rất thích học trong cáctiết học bồi dưỡng về môn MTBT này. Sau đây là chuyên đề “ Dạy giải toán bằng MTBT Casio – fx 570 ES” THPT.II. MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI Sau khi học xong phần này, học sinh phải đạt được : - Sử dụng chính xác các phím chức năng trên MTBT. - Viết đúng quy trình bài toán để đưa ra kết quả đúng. - Tiết kiệm thời gian tăng tốc độ học tập. - Nắm được các chuyên đề về MTBT. - Rèn luyện và phát triển tư duy : tư duy logic, đặc biệt là tư duy thuật toán. - Hình thành và rèn luyện phong cách làm việc khoa học. - Vận dụng linh hoạt vào các môn học khác và vào thực tiển.Bài tập thống kê mức độ nắm bắt kiến thức của chuyên đề khi chưa áp dụng sángkiếnBài 1 : Cho đa thức P(x) = x4 + ax3 + bx2 + cx + d. Biết P(1) = 5; P(2) = 7; P(3) = 9; P(4) = 11. Tính P(5); P(6); P(7); P(8); P(9) = ?Bài 2 : Tìm thương và dư trong phép chia P(x) = x7 - 2x5 - 3x4 + x - 1 cho (x + 5)Bài 3 : Tính 10 số hạng đầu của dãy số (un) cho bởi: n n 1  1  5   1  5   un       ; n  1,2,3... 5  2   2      u1 = 0 Bài 4 : Cho dãy số được xác định bởi:  n  u n+1 = n+1  u n +1  ; n  N* Hãy lập quy trình tính un.Kết quả : Điểm 8  10 6  7,75 4  5,75 dướ ...