SKKN: Dạy giải toán có lời văn chứa nội dung Hình học cho học sinh khá giỏi lớp 5

Nhằm nâng cao chất lượng học sinh khá giỏi Toán, giúp học sinh hình thành kỹ năng, sử dụng thành thạo và vận dụng một cách linh hoạt các kiến thức toán học trong giải toán có lời văn chứa nội dung Hình học (rèn luyện và nâng cao kỹ năng giải toán cho học sinh). Khơi gợi trong các em lòng đam mê, sự hứng thú vươn lên khi học dạng toán đố có nội dung hình học. Tập dượt cho các em khả năng suy luận một cách có cơ sở, có căn cứ. Mời quý thầy cô và các em tham khảo sáng kiến “Dạy giải toán có lời văn chứa nội dung Hình học cho học sinh khá giỏi lớp 5”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Dạy giải toán có lời văn chứa nội dung Hình học cho học sinh khá giỏi lớp 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN CHỨA NỘI DUNGHÌNH HỌC CHO HỌC SINH KHÁ GIỎI LỚP 5 MỤC LỤC Nội dung TrangPHẦN MỞ ĐẦU I.Lý do chọn đề tài 1.Cơ sở lý luận 3 2.Cơ sở thực tiễn 6 II. Mục đích nghiên cứu 8 III. Nhiệm vụ nghiên cứu 9 IV. Đối tượng nghiên cứu 9 V. Phạm vi nghiên cứu 9 VI. Phương pháp nghiên cứu 9PHẦN NỘI DUNG I.Vài nét về lịch sử vấn đề và các khái niệm 1.Lịch sử hình học 10 2.Khái niệm “năng lực”, “giỏi” và có “năng khiếu” 11 II. Tổng quan các dạng bài toán có lời văn chứa nội dung hìnhhọc ở tiểu học và ở khối 5 12 III. Thực trạng việc dạy và học giải toán có lời văn chứa nộidung hình học tại trường tiểu học Quảng Châu-thành phố HưngYên 1.Thực trạng việc dạy của giáo viên 13 2.Thực trạng việc học của học sinh 14 IV.Thực nghiệm vận dụng phương pháp 1.Hướng dẫn học sinh nắm vững đường lối chung giải một bài 16toán. 2.Hướng dẫn học sinh nắm vững đường lối chung của một 19biện pháp tính. 3.Ôn tập, tổng hợp lại công thức(cách tính) chu vi, diện 24tích, thể tích các hình 4.Tập cho học sinh phát hiện được mối quan hệ giữa các 30công thức, quy tắc tính chu vi, diện tích, thể tích các hình 5. Hướng dẫn học sinh giải các bài toán có lời văn chứanội dung hình học 5.1. Phương pháp vận dụng công thức(cách tính) chu vi, 32diện tích, thể tích các hình 5.2. Phương pháp dùng tỷ số 35 5.3. Phương pháp thực hiện các số đo và thao tác phân 41tích, tổng hợp trên hình. 5.4. Phương pháp “ Biểu đồ hình chữ nhật”. 47 V. Kết quả đạt được 1. Đối với giáo viên 49 2. Đối với học sinh. 49 3. Kết luận 51PHẦN KẾT LUẬN I.Kết luận 52 II. Bài học kinh nghiệm 53 III. Những hạn chế của đề tài 54 IV. Những ý kiến đề xuất 54 PHẦN MỞ ĐẦU -------------I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI1.Cơ sở lí luận. Nhân loại đã bước vào thế kỷ 21, một thế kỷ đã, đang và sẽ tiếp tiếptục có nhiều biến đổi to lớn. Khoa học và công nghệ đã có những bước tiếnnhảy vọt, kinh tế tri thức có vai trò ngày càng nổi bật trong quá trình pháttriển lực lượng sản xuất, toàn cầu hoá kinh tế là một xu thế khách quan, lôicuốn ngày càng nhiều nước tham gia, sự tranh chấp quốc tế trên tất cả cáclĩnh vực ngày càng gay gắt. Trước bối cảnh đó, chúng ta cần phải phát triểnnhanh hơn, mạnh hơn, hiệu quả hơn cả giáo dục- đào tạo, khoa học- côngnghệ, tiếp cận nhanh chóng với tri thức và công nghệ mới nhất của thời đạiđể hiện đại hoá nền kinh tế, tạo ra sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hướngcông nghiệp hoá, hiện đại hoá, từng bước hình thành kinh tế tri thức.Thành quả của giáo dục Tiểu học có tác dụng cơ bản, lâu dài, có tính quyếtđịnh đối với cuộc đời mỗi con người. Những đức tính như trung thực, côngbằng, cẩn thận, lễ phép, hiếu thảo và những kỹ năng cơ bản: nghe, nói, đọc,viết, tính toán,… nếu không được hình thành vững chắc ở tiểu học thì sẽ khócó cơ hội hình thành và phát triển ở những cấp học cao hơn. Nội dung chương trình các môn học và hoạt động giáo dục Tiểu họcđược cụ thể hoá bằng những cuốn sách giáo khoa và tài liệu dạy học. Ở đó,mỗi kiến thức, mỗi vấn đề được trình bày khá chặt chẽ, hệ thống, đảm bảotính chính xác, tính khoa học, tính khả thi của môn học. Trong sách giáokhoa, bên cạnh những yêu cầu tối thiểu dành cho tất cả học sinh còn chứađựng các yếu tố phát triển chỉ dành cho học sinh có năng khiếu môn học (học sinh khá giỏi), không bắt buộc với mọi đối tượng. Như vậy, dạy học các môn học nói chung và môn Toán nói riêng thựcchất là quá trình tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động học tập môn Toán đểmọi đối tượng học sinh đạt được chuẩn và phát triển được năng lực của cánhân bằng những giải pháp phù hợp. Nội dung Các yếu tố hình học là một trong 5 tuyến kiến thức chínhtrong nội dung Môn Toán của bậc Tiểu học. Nội dung này được rải đều ở tấtcả ...