SKKN: Dạy học theo hướng phát huy năng lực của học sinh trong tiết khoa lớp 5

Mục đích nghiên cứu: Đưa ra một số biện pháp trong quá trình dạy học một tiết khoa học thực hiện việc phát huy tính tích cực, chủ động, tận dụng vốn hiểu biết của học sinh giúp cho các em dễ dàng lĩnh hội những kiến thức vừa tự nhiên vừa xã hội lí thú, bổ ích, giúp học sinh hiểu sâu nội dung bài, hào hứng, yêu thích môn học này. Đó cũng chính là thước đo tính hiệu quả cho một tiết học
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Dạy học theo hướng phát huy năng lực của học sinh trong tiết khoa lớp 5SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI -----o0o---- Mã SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMDẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG TIẾT KHOA HỌC LỚP 5 Môn : Khoa học Cấp học : Tiểu học Năm học 2016 - 2017 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI -----o0o---- Mã SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMDẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG TIẾT KHOA HỌC LỚP 5 Môn : Khoa học Cấp học : Tiểu học Người viết : Nguyễn Thị Cẩm Linh Trường Tiểu học Khương Mai Năm học 2016 - 2017 MỤC LỤCĐặt vấn đề 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Đối tượng nghiên cứu, khảo sát, thực nghiệm 2 4. Phương pháp nghiên cứu 2 5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu 3Nội dung 4I. Cơ sở lí luận 4 1. Dạy học theo hướng phát triển năng lực. 4 2. Các năng lực cần phát huy cho HS tiểu học ở môn khoa học. 4 3. Chương trình khoa học lớp 5. 4II. Cơ sở thực tiễn 5 1. Thực trạng của việc dạy và học khoa học lớp 5 5 a. Thuận lợi 5 b. Khó khăn 6III. Giải quyết vấn đề 7 1. Chuẩn bị của giáo viên 7 2. Chuẩn bị của học sinh 8 3. Tổ chức thực hiện tiết học 9 a. Khởi động 9 b. Các hoạt động cơ bản 12 c. Củng cố, dặn dò 18 4. Phát huy năng lực trong việc đánh giá 19 5. Phát huy năng lực trong việc ghi bài 20 6. Ứng dụng dạy các bài về phòng tránh một số bệnh 21 7. Kết quả 22 a. Đối với giáo viên 22 b. Đối với học sinh 23Kết luận - Khuyến nghị 24 1. Kết luận 24 2. Khuyến nghị 24Dạy học theo hướng phát huy năng lực của học sinh trong tiết khoa lớp 5 ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn đề tài: Cùng với môn Tiếng Việt và Toán, Khoa học là môn cũng rất quan trọngtrong chương trình tiểu học, giúp học sinh hình thành những biểu tượng, kháiniệm về các sự vật, hiện tượng hay khám phá tìm hiểu tính chất, công dụng, …của các sự vật, hiện tượng đó. Môn học này xây dựng cho học sinh tiểu họcnhững biểu tượng đúng đắn về các hiện tượng tự nhiên dựa trên việc quan sátcác hiện tượng đó, thiết lập mối quan hệ sơ bộ giữa chúng, giải thích đượcnguyên nhân của hiện tượng, thấy được vai trò tích cực của con người trongviệc nhận thức, khám phá và cùng sống với tự nhiên. Học sinh sẽ có được mộtsố kĩ năng ban đầu: ứng xử thích hợp trong một số tình huống có liên quan đếnsức khỏe; quan sát, làm thí nghiệm, thực hành khoa học đơn giản; nêu thắc mắc,đặt câu hỏi trong quá trình học tập, biết tìm thông tin để giải đáp, diễn đạt nhữnghiểu biết bằng lời nói, sơ đồ, hình vẽ, ..; phân tích, so sánh, rút ra những dấuhiệu chung và riêng của một số sự vật, hiện tượng đơn giản trong tự nhiên. Mặtkhác, môn Khoa học còn giúp học sinh làm quen với việc nghiên cứu khoa học,hình thành cho học sinh lòng say mê khoa học, biết vận dụng những điều đã họcvào trong đời sống. Trong năm học này, giáo dục nước ta đã có nhiều thay đổi đặc biệt là đốivới bậc tiểu học. Một trong những đổi mới quan trọng nhất, cần thiết nhất là dạyhọc theo định hướng phát triển năng lực. Tức là dạy học phải đổi mới mạnh mẽphương pháp dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạocủa học sinh; tập trung dạy cách học và rèn luyện năng lực tự học, tạo cơ sở đểhọc tập suốt đời, tự cập nhật và đổi mới tri thức, kĩ năng, phát triển năng lực.Như vậy, dạy học dưới hình thức “thầy tổ chức - trò hoạt động”, người dạy đóngvai trò tổ chức, dẫn dắt, hướng dẫn các hoạt động. Khi đó:- Huy động mọi khả năng c ...