SKKN: Giảng dạy tích hợp chuyên đề cacbohiđrat theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Đề tài được thiết kế tích hợp các nội dung về cacbohiđrat trong chương 2- SGK hoá học 12 ban cơ bản thành một chyên đề. Trong chuyên đề chia thành 4 nội dung. Mỗi nội dung được phân chia số tiết phù hợp và sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Giảng dạy tích hợp chuyên đề cacbohiđrat theo định hướng phát triển năng lực học sinh SỞGIÁODỤC&ĐÀOTẠOĐĂKNÔNG TRƯỜNGTHPTKRÔNGNÔ NGHIÊNCỨUKHOAHỌCSƯPHẠMỨNGDỤNG Tênđềtài: GIẢNGDẠYTÍCHHỢPCHUYÊNĐỀCACBOHIĐRATTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH Têntácgiả:TRẦNTHỊTHUHƯƠNG Giáoviênmôn:HOÁHỌCKRÔNGNÔ,NĂMHỌC20162017 SỞGIÁODỤC&ĐÀOTẠOĐĂKNÔNG TRƯỜNGTHPTKRÔNGNÔ NGHIÊNCỨUKHOAHỌCSƯPHẠMỨNGDỤNG Tênđềtài: GIẢNGDẠYTÍCHHỢPCHUYÊNĐỀCACBOHIĐRATTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH Môn:HoáHọc Têntácgiả:TrầnThịThuHương Giáoviênmôn:HoáHọc Đơnvịcôngtác:TrườngTHPTKrôngNôKRÔNGNÔ,NĂMHỌC20162017 MỤCLỤCMỤC LỤC...................................................................................................1I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI.....................................................................................21. Hiện trạng............................................................................................42. Giải pháp thay thế................................................................................45. Giả thuyết nghiên cứu..........................................................................4III. PHƯƠNG PHÁP....................................................................................61. Khách thể nghiên cứu ..........................................................................62. Thiết kế ...............................................................................................63. Quy trình nghiên cứu ...........................................................................94. Đo lường.............................................................................................22IV. PHÂN TÍCH KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN...................................................261. Phân tích kết quả...............................................................................262. Bàn luận.............................................................................................26V. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.....................................................................271. Kết luận..............................................................................................272. Kiến nghị............................................................................................27TÀI LIỆU THAM KHẢO..............................................................................28 1 I.TÓMTẮTĐỀTÀINềngiáodụcnướctađangtronggiaiđoạnđổimớicănbảnvàtoàndiện. Cùngvớiđólàviệcthựchiệnbướcchuyểntừchươngtrìnhgiáodụctiếpcậnnộidungsangtiếpcậnnănglựcngườihọc.Trongnhữngnămqua,đasố giáoviênđượctiếpcậnvớinhữngphươngphápvàkĩthuậtdạyhọc tíchcực.Tuynhiênviệcápdụngnhữngphươngphápvàkĩthuậtdạyhọc đóvẫncònnhữngvướngmắc,chẳnghạnnhưtâmlílosợrằngsẽbịcháy giáoándohọcsinhkhônghoànthànhcáchoạtđộngđượcgiaotrong45phút,hayviệcthiếtkếtiếntrìnhbàihọcphùhợpvớiphươngphápvàkĩ thuậtdạyhọctíchcựcvẫncòngòbótrongphạmvitừngbài,từngtiết…Dođóvẫnchưapháthuyhiệuquả củacácphươngphápvàkĩthuậtdạyhọctíchcực.Vìvậy,theođịnhhướngcủaBộ giáodụchiênnaychophépcáccơ sở giáodục,tổ chuyênmôn,giáoviênđượcchủ động,linhhoạttrongviệcxâydựngkếhoạchgiáodụcđịnhhướngpháttriểnnănglựchọc sinhphùhợpvớiđiềukiệnthựctếcủanhàtrường.Theođó,thaychoviệcdạyhọcđangđượcthựchiệntheotừngbài,từngtiếttrongsáchgiáokhaonhưhiệnnaycáctổchuyênmôncóthểlựachọnnộidungđểxâydựngcácchuyênđềdạyhọcphùhợp.Ngoàira,kếthợpsựđánhgiácủagiáoviênvà sự sựtựđánhgiácủahọcsinhsẽđánhgiáđượckhả năngvậndụngsáng tạo,nănglựcgiảiquyếtvấnđề…Vớimongmuốntiếpcận,làmquenvớisựđổimớivềphươngphápgiảngdạyvàkiểmtrađánhgiá,đềtài“giảngdạytíchhợpchuyênđề cacbohiđrattheođịnhhướngpháttriểnnănglựchọcsinh”đượcthựchiệnvàápdụngtạilớp12A5trườngTHPTKrôngNô.Trong đề tài này tôi đã mạnh dạn thiết kế tích hợp các nội dung vềcacbohiđrattrongchương2SGKhoáhọc12bancơ bảnthànhmộtchyênđề.Trongchuyênđề chiathành4nộidung.Mỗinộidungđượcphânchiasốtiếtphùhợpvàsửdụngcácphươngpháp,kĩthuậtdạyhọctíchcựcđểpháthuytínhtíchcực,chủđộng,sángtạocủahọcsinh. 2Hiệuquảcủađềtàiđượckiểmchứngthôngquaviệcgiảngdạytrên2lớpcóhọclựctươngđương.Kếtquả chothấykhả nănglĩnhhộivànắmbắtkiếnthứccủanhómthựcnghiệmtốthơnhẳnnhómđốichứng.Điềunày chothấyviệc“giảngdạytíchhợpchuyênđề cacbohiđrattheođịnhhướngpháttriểnnănglựchọcsinh”làcóýnghĩa. 3 II.GIỚITHIỆU1.HiệntrạngTrong chương trình hóa học lớp 12 THPT, nội dung kiến thức vềcacbohiđratlàmộttrongnhữngphầnhếtsứcquantrọng.Trongphạmvi từngbài,từngtiếtthìkhôngđủ thờigianchocáchoạtđộngcủahọcsinhtheotiếntrìnhsư phạmcủacủaphươngphápdạyhọctíchcực.Dođó, việcbiênsoạntíchhợpthànhchuyênđề vớithờilượngphùhợptrở nênhếtsứccầnthiết.Đề tài‘giảngdạytíchhợpchuyênđề cacbohiđrattheo địnhhướngpháttriểnnănglựchọcsinh”đượcthựchiệnphầnnàogiúphọcsinhlàmquenvớiphươngphápdạyhọcmớicũngnhư nângcaohiệu quảviệclĩnhhộitrithức,pháttriểntưduytíchcực,sángtạochohọc ...