SKKN: Giúp học sinh lớp 9 phát hiện và tránh sai lầm trong khi giải toán về căn bậc hai
Số trang: 23
Loại file: pdf
Dung lượng: 354.71 KB
Lượt xem: 10
Lượt tải: 0
Xem trước 3 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Đưa ra một số lỗi mà học sinh hay mắc phải trong quá trình lĩnh hội kiến thức ở chương căn bậc hai để từ đó có thể giúp học sinh khắc phục các lỗi mà các em hay mắc phải trong quá trình giải bài tập hoặc trong thi cử, kiểm tra ... Cũng qua sáng kiến giúp giáo viên toán 9 có thêm cái nhìn mới sâu sắc hơn, chú ý đến việc rèn luyện kỹ năng thực hành giải toán về căn bậc hai cho học sinh để từ đó khai thác hiệu quả và đào sâu suy nghĩ tư duy lôgic của học sinh giúp học sinh phát triển khả năng tiềm tàng trong con người học sinh. Mời quý thầy cô và các em tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Giúp học sinh lớp 9 phát hiện và tránh sai lầm trong khi giải toán về căn bậc hai SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAITRƯỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ LIÊN HUYỆN TÂN PHÚ-ĐỊNH QUÁN Mã số: ……………….. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “GIÚP HỌC SINH LỚP 9 PHÁT HIỆN VÀ TRÁNH SAI LẦM TRONG KHI GIẢI TOÁN VỀ CĂN BẬC HAI” Người thực hiện: Bùi Thị Thủy Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học bộ môn: Toán - Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: ………… Có đính kèm Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học: 2011-2012 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAITRƯỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ LIÊN HUYỆN TÂN PHÚ-ĐỊNH QUÁN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: Bùi Thị Thủy 2. Ngày tháng năm sinh: 20/9/1976 3. Nam, nữ: Nữ 4. Địa chỉ: Tổ - Khu 6 - Tân Phú - Đồng Nai. 5. Điện thoại: 0613856483 (cơ quan), ĐTDĐ : 01652793569 6. Fax: ………….. E-mail: buithuydt@yahoo.com.vn 7. Chức vụ: Giáo viên 8. Đơn vị công tác: Trường phổ thông Dân Tộc Nội Trú liên huyện Tân Phú – Định Quán. II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân Đạihọc sư phạm. - Năm nhận bằng: 2005 - Chuyên ngành đào tạo: Toán III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn Toán THCS. - Số năm có kinh nghiệm: 12 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: + Những biện pháp giúp học sinh giải bài tập hình học 8. + Làm thế nào để dạy tốt được một định lý hình học 8 đạt hiệu quả + Giúp học sinh lớp 7 hình thành và phát triển một số kĩ năng cơ bảntrong quá trình học hình học. GIÚP HỌC SINH LỚP 9 PHÁT HIỆN VÀ TRÁNH SAI LẦM TRONG KHI GIẢI TOÁN VỀ CĂN BẬC HAII. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Muốn công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước thì phải nhanh chóng tiếp thukhoa học và kỹ thuật hiện đại của thế giới. Do sự phát triển như vũ bão của khoahọc và kỹ thuật, kho tàng kiến thức của nhân loại tăng lên nhanh chóng. Cái màhôm nay còn là mới ngày mai đã trở thành lạc hậu. Nhà trường không thể nào luônluôn cung cấp cho học sinh những hiểu biết cập nhật được. Điều quan trọng là phảitrang bị cho các em năng lực tự học để có thể tự mình tìm kiếm những kiến thứckhi cần thiết trong tương lai. Sự phát triển của nền kinh tế thị trường, sự xuất hiện nền kinh tế tri thức trongtương lai đòi hỏi người lao động phải thực sự năng động, sáng tạo và có nhữngphẩm chất thích hợp để bươn chải vươn lên trong cuộc cạnh tranh khốc liệt này.Việc thu thập thông tin, dữ liệu cần thiết ngày càng trở lên dễ dàng nhờ các phươngtiện truyền thông tuyên truyền, máy tính, mạng internet .v.v. Do đó, vấn đề quantrọng đối với con người hay một cộng đồng không chỉ là tiếp thu thông tin, mà cònlà xử lý thông tin để tìm ra giải pháp tốt nhất cho những vấn đề đặt ra trong cuộcsống của bản thân cũng như của xã hội. Như vậy yêu cầu của xã hội đối với việc dạy học trước đây nặng về việc truyềnthụ kiến thức thì nay đã thiên về việc hình thành những năng lực hoạt động cho họcsinh (HS). Để đáp ứng yêu cầu mới này cần phải thay đổi đồng bộ các thành tố củaquá trình dạy học về mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, phươngtiện, cách kiểm tra đánh giá.. - Hiện nay mục tiêu giáo dục cấp THCS đã được mở rộng, các kiến thức và kỹnăng được hình thành và củng cố để tạo ra 4 năng lực chủ yếu : + Năng lực hành động + Năng lực thích ứng + Năng lực cùng chung sống và làm việc + Năng lực tự khẳng định mình. Trong đề tài này tôi quan tâm để đi khai thác đến 2 nhóm năng lực chính làNăng lực cùng chung sống và làm việc và Năng lực tự khẳng định mình vì kiếnthức và kỹ năng là một trong những thành tố của năng lực HS. Trong quá trình giảng dạy thực tế một số năm học, tôi đã phát hiện ra còn rấtnhiều học sinh thực hành kỹ năng giải toán còn kém trong đó có rất nhiều học sinh(47%) chưa thực sự hiểu kỹ về căn bậc hai và trong khi thực hiện các phép toán vềcăn bậc hai hay có sự nhầm lẫn hiểu sai đầu bài, thực hiện sai mục đích… Việcgiúp học sinh nhận ra sự nhầm lẫn, giúp các em tránh được sự nhầm lẫn đó là mộtcông việc vô cùng cần thiết, giúp các em có mọi sự am hiểu vững chắc về lượngkiến thức căn bậc hai Qua sáng kiến này tôi muốn đưa ra một số lỗi mà học sinh hay mắc phải trongquá trình lĩnh hội kiến thức ở chương căn bậc hai để từ đó có thể giúp học sinhkhắc phục các lỗi mà các em hay mắc phải trong quá trình giải bài tập hoặ ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Giúp học sinh lớp 9 phát hiện và tránh sai lầm trong khi giải toán về căn bậc hai SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAITRƯỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ LIÊN HUYỆN TÂN PHÚ-ĐỊNH QUÁN Mã số: ……………….. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “GIÚP HỌC SINH LỚP 9 PHÁT HIỆN VÀ TRÁNH SAI LẦM TRONG KHI GIẢI TOÁN VỀ CĂN BẬC HAI” Người thực hiện: Bùi Thị Thủy Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học bộ môn: Toán - Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: ………… Có đính kèm Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học: 2011-2012 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAITRƯỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ LIÊN HUYỆN TÂN PHÚ-ĐỊNH QUÁN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: Bùi Thị Thủy 2. Ngày tháng năm sinh: 20/9/1976 3. Nam, nữ: Nữ 4. Địa chỉ: Tổ - Khu 6 - Tân Phú - Đồng Nai. 5. Điện thoại: 0613856483 (cơ quan), ĐTDĐ : 01652793569 6. Fax: ………….. E-mail: buithuydt@yahoo.com.vn 7. Chức vụ: Giáo viên 8. Đơn vị công tác: Trường phổ thông Dân Tộc Nội Trú liên huyện Tân Phú – Định Quán. II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân Đạihọc sư phạm. - Năm nhận bằng: 2005 - Chuyên ngành đào tạo: Toán III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn Toán THCS. - Số năm có kinh nghiệm: 12 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: + Những biện pháp giúp học sinh giải bài tập hình học 8. + Làm thế nào để dạy tốt được một định lý hình học 8 đạt hiệu quả + Giúp học sinh lớp 7 hình thành và phát triển một số kĩ năng cơ bảntrong quá trình học hình học. GIÚP HỌC SINH LỚP 9 PHÁT HIỆN VÀ TRÁNH SAI LẦM TRONG KHI GIẢI TOÁN VỀ CĂN BẬC HAII. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Muốn công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước thì phải nhanh chóng tiếp thukhoa học và kỹ thuật hiện đại của thế giới. Do sự phát triển như vũ bão của khoahọc và kỹ thuật, kho tàng kiến thức của nhân loại tăng lên nhanh chóng. Cái màhôm nay còn là mới ngày mai đã trở thành lạc hậu. Nhà trường không thể nào luônluôn cung cấp cho học sinh những hiểu biết cập nhật được. Điều quan trọng là phảitrang bị cho các em năng lực tự học để có thể tự mình tìm kiếm những kiến thứckhi cần thiết trong tương lai. Sự phát triển của nền kinh tế thị trường, sự xuất hiện nền kinh tế tri thức trongtương lai đòi hỏi người lao động phải thực sự năng động, sáng tạo và có nhữngphẩm chất thích hợp để bươn chải vươn lên trong cuộc cạnh tranh khốc liệt này.Việc thu thập thông tin, dữ liệu cần thiết ngày càng trở lên dễ dàng nhờ các phươngtiện truyền thông tuyên truyền, máy tính, mạng internet .v.v. Do đó, vấn đề quantrọng đối với con người hay một cộng đồng không chỉ là tiếp thu thông tin, mà cònlà xử lý thông tin để tìm ra giải pháp tốt nhất cho những vấn đề đặt ra trong cuộcsống của bản thân cũng như của xã hội. Như vậy yêu cầu của xã hội đối với việc dạy học trước đây nặng về việc truyềnthụ kiến thức thì nay đã thiên về việc hình thành những năng lực hoạt động cho họcsinh (HS). Để đáp ứng yêu cầu mới này cần phải thay đổi đồng bộ các thành tố củaquá trình dạy học về mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, phươngtiện, cách kiểm tra đánh giá.. - Hiện nay mục tiêu giáo dục cấp THCS đã được mở rộng, các kiến thức và kỹnăng được hình thành và củng cố để tạo ra 4 năng lực chủ yếu : + Năng lực hành động + Năng lực thích ứng + Năng lực cùng chung sống và làm việc + Năng lực tự khẳng định mình. Trong đề tài này tôi quan tâm để đi khai thác đến 2 nhóm năng lực chính làNăng lực cùng chung sống và làm việc và Năng lực tự khẳng định mình vì kiếnthức và kỹ năng là một trong những thành tố của năng lực HS. Trong quá trình giảng dạy thực tế một số năm học, tôi đã phát hiện ra còn rấtnhiều học sinh thực hành kỹ năng giải toán còn kém trong đó có rất nhiều học sinh(47%) chưa thực sự hiểu kỹ về căn bậc hai và trong khi thực hiện các phép toán vềcăn bậc hai hay có sự nhầm lẫn hiểu sai đầu bài, thực hiện sai mục đích… Việcgiúp học sinh nhận ra sự nhầm lẫn, giúp các em tránh được sự nhầm lẫn đó là mộtcông việc vô cùng cần thiết, giúp các em có mọi sự am hiểu vững chắc về lượngkiến thức căn bậc hai Qua sáng kiến này tôi muốn đưa ra một số lỗi mà học sinh hay mắc phải trongquá trình lĩnh hội kiến thức ở chương căn bậc hai để từ đó có thể giúp học sinhkhắc phục các lỗi mà các em hay mắc phải trong quá trình giải bài tập hoặ ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Hướng dẫn giải toán căn bậc hai Giúp học sinh học tốt môn Toán Phương pháp dạy học tích cực Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán Sáng kiến kinh nghiệm lớp 9 Sáng kiến kinh nghiệmGợi ý tài liệu liên quan:
-
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Vận dụng giáo dục STEM trong dạy học môn Khoa học lớp 5
18 trang 1998 20 0 -
47 trang 931 6 0
-
65 trang 747 9 0
-
7 trang 585 7 0
-
16 trang 524 3 0
-
26 trang 475 0 0
-
23 trang 472 0 0
-
37 trang 470 0 0
-
29 trang 470 0 0
-
65 trang 456 3 0