SKKN: Góp phần tập luyện một số năng lực học môn Toán cho học sinh ở bậc Trung học Cơ sở

Sáng kiến “Góp phần tập luyện một số năng lực học môn Toán cho học sinh ở bậc Trung học Cơ sở” đưa ra kế hoạch giảng dạy của bộ môn định hướng, xác định các nội dung kiến thức cơ bản của từng nội dung chương trình, tiếp theo chương trình hiện hành. Đặc biệt cần để thời gian để bồi dưỡng học sinh yếu, kém, giúp đối tượng này nhớ lại kiến thức cơ bản ở các chương trình lớp dưới và ngay cả lớp đang học. Song song với việc cần tập luyện một số năng lực toán học cho học sinh khá, giỏi. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Góp phần tập luyện một số năng lực học môn Toán cho học sinh ở bậc Trung học Cơ sở SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GÓP PHẦN TẬP LUYỆN MỘT SỐ NĂNG LỰC HỌC MÔN TOÁN CHOHỌC SINH Ở BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ I. PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài: Học sinh khá, giỏi toán hiện nay phần lớn chỉ đầu tư vào việc giải hết bàitập toán khó này đến bài toán khó khác mà chưa nâng cao được nhiều về nănglực học toán. Mặt khác trong các tiết luyện tập thường chỉ có thầy và một sốhọc sinh khá giỏi hoạt động tích cực, còn số đơng chỉ biết ghi chép một cáchthụ động, chưa có điều kiện phát triển năng lực học toán. Việc tập luyện nănglực học toán cho các em là việc có thể làm được và tiến hành một cách thườngxuyên liên tục, trước hết là thông qua các tiết luyện tập. Tuy nhiên một trongnhững khó khăn khi thực hiện định hướng này là việc xác định những năng lựchọc toán nào cần bồi dưỡng cho học sinh, giúp học sinh vừa lĩnh hội đầy đủnhững yêu cầu của chương trình hiện hành vựa thực hiện tốt nhất về chủ địnhtrên. Trong quá trình dạy toán ở trường THCS, khâu truyền thụ kiến thức cơbản là rất quan trọng nếu không nói là quan trọng nhất. Bởi vì kiến thức cơbản là vốn sống động nhất, phải có và luôn luôn tồn tại trong mỗi người họctoán và làm toán, trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu khoa học. Các bàitoán khó các bài toán hay trong chừng mực nào đó có thể quên đi. Nhưng cácvấn đề cơ bản về kiến thức của toán thì không được phép quên đi nếu nhưngười đó còn muốn đạt kết quả cao hơn trong học toán và nghiên cứu về toán. Hiện nay thực hiện cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cửvà bệnh thành tích trong giáo dục” việc giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cơ bảnlà một việc làm cần thiết và cấp bách. Thực tế nhiều học sinh đang ngồi “nhầmlớp” đang ngồi ở lớp trên mà quên mất nhiều kiến thức cơ bản của lớp dưới. Trong quá trình bồi dưỡng học sinh khá, giỏi, có lẽ điều đáng sợ nhất đốivới mỗi giáo viân là gặp phải các học sinh mà kiến thức cơ bản về toán học củahọ đã rơi rụng hết hoặc không có bao nhiêu. Mỗi khi nói đến điều gì có liênquan đến kiến thức toán học cơ bản mà học sinh cũng quân hoặc nhớ “lờ mờ”thì dù cho người thầy giáo có kiên trì đến mấy cũng khó tránh khỏi sự bựcmình trong khi dạy dỗ các học sinh như vậy. Song song với việc truyền thụ kiến thức cơ bản cho học sinh cần tậpluyện một số năng lực toán học cho học sinh khá, giỏi thông qua các tiết luyệntập bồi dưỡng. Bởi lý do trên, trong quá trình giảng dạy (dự ở lớp đại trà, lớpchọn, hay lớp chuyên) người thầy giáo phải thật chú ý đến khâu truyền đạt cáckiến thức cơ bản cho học sinh và coi đó là sự quan tõm hàng đầu của mình, nếuthực sự mong muốn chất lượng học tập của học sinh ngày càng được nâng cao. 2. Mục đích nghiên cứu: Hiện nay ở nhiều trường, chất lượng thực tế của học sinh còn quá thấpvới nội dung của đề tài này sẽ giúp cho GV cải tiến phương pháp giảng dạy,đồng thời học sinh được lĩnh hội các kiến thức cơ bản. 3. Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Tất cả các đối tượng học sinh ở mức độ về mặt học tập (kém, yếu, TB,khá, giỏi). - Phạm vi nghiên cứu: Tìm hiểu chất lượng thực tế ở tại trường THCSđang công tác và kết hợp thông tin ở một số đơn vị bạn. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: Qua việc nghiên cứu đề tài này sẽ đưa ra kế hoạch giảng dạy của bộ mônđịnh hướng, xác định các nội dung kiến thức cơ bản của từng nội dung chươngtrình, tiếp theo chương trình hiện hành. Đặc biệt cần để thời gian để bồi dưỡnghọc sinh yếu, kém, giúp đối tượng này nhớ lại kiến thức cơ bản ở các chươngtrình lớp dưới và ngay cả lớp đang học. Song song với việc cần tập luyện mộtsố năng lực toán học cho học sinh khá, giỏi. 5. Phương thức nghiên cứu: - Sử dụng một số phương pháp dạy theo phương cách cải tiến. - Hướng dẫn để học sinh tự học nhiều hơn, tích cực hoá hoạt động họctập của học sinh. - Tăng thêm một số buổi để bồi dưỡng học sinh yếu, kém. II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI: “GÓP PHẦN TẬP LUYỆN MỘT SỐ NĂNG LỰC HỌC TOÁN CHO HỌC SINH Ở BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ”CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1. Cơ sở pháp lý: - Chỉ thị hướng dẫn kế hoạch giảng dạy bộ môn toán. - Thực hiện cuộc vận động “Nói không với tiêu cực và bệnh thành tíchtrong giáo dục”. 2. Cơ sở lý luận: Việc bồi dưỡng học sinh đó nắm vững tất cả các kiến thức cơ bản củatoán học ở trường phổ thông trở thành học sinh giỏi, học sinh khá là không dễdàng nhưng cũng không đến nỗi quá khó khăn. Trong chương trình toán cấp THCS kiến thức của môn toán là các kháiniệm, các định nghĩa, các định lý, các hệ quả, các tiền đề, các công thức, cácqui tắc về phép tính … đó đưa vào sách giáo khoa từ lớp 6 đến lớp 9 mà chủyếu trong phần lý thuyết. CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Hiện nay rất ...