SKKN: Hỗ trợ kỹ năng “làm việc nhóm” đạt hiệu quả bằng cách ứng dụng vào thực tiễn chương trình Tin học khối 12

“Phương pháp dạy học truyền thống: thầy đọc – trò ghi” liệu có còn hiệu quả, phù hợp với đặt thù môn học hay không? Việc đổi mới phương pháp có phải cứ soạn hay tải toàn bộ nội dung dạy truyền thống qua phần mềm Power Point thêm một vài hiệu ứng rồi lên chiếu cho học trò xem là đổi mới? là phát huy tính tích cực của học sinh? Là hiệu quả?. "Làm sao để thay đổi cách học thủ động - phát huy tính tích cực của học sinh?". Thế còn bộ môn Tin học, khi máy tính là trọng tâm của môn học thì sao?. “Phương pháp dạy học bằng giáo án điện tử (có đầu tư) – liệu có áp dụng rộng rãi và thường xuyên được không?. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Hỗ trợ kỹ năng “làm việc nhóm” đạt hiệu quả bằng cách ứng dụng vào thực tiễn chương trình Tin học khối 12”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Hỗ trợ kỹ năng “làm việc nhóm” đạt hiệu quả bằng cách ứng dụng vào thực tiễn chương trình Tin học khối 12 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LONG PHƯỚC Mã số: ____________ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HỖ TRỢ KỸ NĂNG “LÀM VIỆC NHÓM” ĐẠT HIỆU QUẢ BẰNG CÁCH ỨNG DỤNG VÀO THỰC TIỄN CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC KHỐI 12 Thực hiện : Dương Thị Thanh Xuân Lĩnh vực nghiên cứu : Quản lý giáo dục :  Phương pháp dạy học bộ môn :  Phương pháp giáo dục :  Lĩnh vực khác :  Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học 2012 – 2013 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌCI. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: DƯƠNG THỊ THANH XUÂN 2. Ngày tháng năm sinh: 27/7/1978 3. Nam/nữ: Nữ 4. Địa chỉ: Trường THPT Long Phước – xã Long Phước - LT – ĐN 5. Điện thoại: 0918.149023 6. Email: duongthithanhxuan79@yahoo.com.vn 7. Chức vụ: Giáo viên 8. Đơn vị công tác: Trường THPT Long PhướcII. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: - Trình độ chuyên môn: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2005 - Chuyên ngành đào tạo: Tin họcIII. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Tin học - Số năm kinh nghiệm : 8 năm - Các sáng kiến đã có trong 5 năm gần đây: 03 BẢN THÀNH TÍCH CÁ NHÂNI. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: DƯƠNG THỊ THANH XUÂN 2. Ngày tháng năm sinh: 27/7/1978 3. Nam/nữ: Nữ 4. Địa chỉ: Trường THPT Long Phước – xã Long Phước - LT – ĐN 5. Điện thoại: 0918.149023 6. Email: duongthanhxuan79@yahoo.com.vn 7. Chức vụ: Giáo viên 8. Đơn vị công tác: Trường THPT Long PhướcII. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: - Trình độ chuyên môn: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2005 - Chuyên ngành đào tạo: Tin họcIII. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Tin học - Số năm kinh nghiệm : 8 năm - Các sáng kiến đã có trong 5 năm gần đây: 03IV. NHỮNG THÀNH TÍCH ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC - Nhiều năn liền đạt Lao động tiên tiến - Năm 2010 – 2011 đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua - Năm 2011 – 2012 đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua - Được nhà trường và đồng nghiệp tin cậy và bầu chọn là tổ phó phụ trách bộ môn - Đã từng được bầu chọn là công đoàn viên xuất sắc, giáo viên chủ nhiệm giỏi. - Được đề cử đi tập huấn và triển khai lại trong trường chuyên đề “Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường THPT” Long Phước, ngày 10 tháng 5 năm 2013 Người viết DƯƠNG THỊ THANH XUÂN ---I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tin học đã được chính thức trở thành một môn học trong nhà trường từ nămhọc 2009 – 2010 rộng khắp trên các bậc học. Trong thời gian qua tin học khôngngừng khẳng định vị trí của nó thông qua các ứng dụng và lợi ích mà nó đem lại.Chính vì thế năm học 2012-2013 Bộ giáo dục tiếp tục triển khai đẩy mạnh ứngdụng CNTT vào giảng dạy và quản lí. Thực tế cho thấy ứng dụng tin học để tìm hình ảnh minh hoạ một bài Văn,một bài Địa, một bài Sử, hay quay lại một thí nghiệm cho bộ môn Lý, Hoá, Sinh…sẻ khá đơn giản, đáp ứng được yêu cầu của giáo viên và học sinh vì tránh tìnhtrạng “dạy chay”. “Phương pháp dạy học truyền thống: thầy đọc – trò ghi” liệu có còn hiệu quả,phù hợp với đặt thù môn học hay không? Mặc dù là phương pháp truyền thống nhưng vẫn được xem là phương phápchủ đạo trong ngành giáo dục và trên nhiều lĩnh vực khác. Và đương nhiên mỗiphương pháp đều có những ưu điểm và hạn chế riêng của nó. Việc đổi mới phương pháp có phải cứ soạn hay tải toàn bộ nội dung dạytruyền thống qua phần mềm Power Point thêm một vài hiệu ứng rồi lên chiếu chohọc trò xem là đổi mới? là phát huy tính tích cực của học sinh? Là hiệu quả? Không đầu tư cho bài dạy thì sẽ chuyển học tiết học từ “đọc - chép” sang “chiếu -chép” Làm sao để thay đổi cách học thủ động - phát huy tính tích cực của học sinh? Là câu hỏi được đặt ra cho tập thể những người làm công tác sư phạm, nghiêncứu để tìm ra câu trả lời này không quá khó, cái khó là hành động như thế nào đểđiều đó trở thành hiện thực tại các trường, trong các tiết học chứ không phải chỉqua vài tiết chuyên đề hay hội giảng. “Phương pháp dạy học bằng giáo án điện tử (có đầu tư) - hiệu quả như thếnào? Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tínhtrở nên sinh động hơn, tiết kiệm được nhiều thời gian hơn so với cách dạy theophương pháp truyền thống, chỉ cần “bấm chuột”, vài giây sau trên màn hình hiện rangay nội dung của bài giảng với những hình ảnh, âm thanh sống động thu hút đượcsự chú ý và tạo hứng thú nơi học sinh. Thông qua giáo án điện tử, giáo viên cũngcó nhiều thời gian đặt các câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt độngnhiều hơn trong giờ học Thế còn bộ môn tin học, khi máy tính là trọng tâm của môn học thì sao? Việc học tin học ở trường của học sinh vẫn chưa đạt hiệu quả, phần đông họcsinh chưa phát huy tính tích cực, còn thụ động, ỷ lại. Vậy nguyên nhân đó từ đâu? + Đối với học sinh, khó khăn lớn nhất là nền tảng kiến thức toán của các emđa phần còn hạ ...