SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 5 luyện tập làm văn

Tham khảo sáng kiến kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp 5 luyện tập làm văn dành cho quý thầy cô nhằm giúp các em có thể học tập và giao tiếp trong môi trường hoạt động lứa tuổi và luyện tập các kĩ năng học tiếng Việt của học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 5 luyện tập làm văn UBND TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO  kinh nghiÖmhíng dÉn häc sinh líp 5 luyÖn tËp lµm ®¬n th«ng qua ph©n m«n tËp lµm v¨n m«n: tiÕng viÖt líp: 5 NH ẬN X ÉT CHUNG: ĐIỂM THỐNG NHẤT Bằng số: ……………………………………………………………………………………………………… Bằng chữ: ……………………………………………………………………………………………………. Giám khảo số 1: …………………………………………………………………………………………………… Giám khảo số 2: …………………………………………………………………………………………………… N ĂM H ỌC 2010 – 2011 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆP HOÀ SỐ PHÁCH kinh nghiÖmhíng dÉn häc sinh líp 5 luyÖn tËp lµm ®¬n th«ng qua ph©n m«n TËp lµm v¨n m«n: tiÕng viÖt T¸c gi¶: Nguyễn Thị Hằng XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG ( kí, đóng dấu) 2 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KINH MÔN SỐ PHÁCH Hội đồng cấp tỉnh ghi kinh nghiÖmhíng dÉn häc sinh líp 5 luyÖn tËp lµm ®¬n th«ng qua ph©n m«n TËp lµm v¨n m«n: tiÕng viÖt KHỐI LỚP 5 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CẤP HUYỆN ( Nhận xét, xếp loại, kí, đóng dấu) Tên tác giả: Đơn vị công tác: ( Do Hội đồng cấp huyện ghi sau khi đã tổ chức chấm và xét duyệt) 3 HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 5 LUYỆN TẬP LÀM ĐƠN THÔNG QUA PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂNA. TÓM TẮT ĐỀ TÀI Ở Tiểu học, môn Tiếng Việt có nhiệm vụ hoàn thành năng lực hoạt độngngôn ngữ cho học sinh. Năng lực hoạt động ngôn ngữ được thể hiện ở bốn dạnghoạt động, tương ứng với 4 kĩ năng: nghe, đọc, nói, viết. Từ đó, các em có thểhọc tập và giao tiếp trong môi trường hoạt động lứa tuổi, giúp các em có cơ sởđể tiếp thu kiến thức ở lớp trên. Trong các phân môn trong môn Tiếng Việt thì Tập làm văn mang tính tổnghợp, thực hành các kĩ năng học tiếng Việt của học sinh. Viết văn, hành văn là cáiđích cuối cùng. Các em phải biết nói đúng, viết đúng, diễn đạt mạch lạc, phùhợp với phong cách ngôn ngữ, với từng trường hợp cụ thể. Nhằm giúp học sinh tiểu học có kĩ năng giao tiếp xã hội, một trong những nộidung cần dạy cho các em là viết đơn. Đây là dạng văn bản đơn giản nhất trongcác văn bản thuộc phong cách hành chính- công vụ. Trong các tiết dạy, hầu hếtgiáo viên trong trường đã dạy học đảm bảo mục tiêu chương trình đề ra. Các emđã biết viết đơn theo đúng mẫu, đúng quy cách. Tuy nhiên, trong quá trình ứngdụng, đa số giáo viên chưa quan tâm đến kết quả cuối cùng là việc các em ứngdụng viết đơn trong thực tế như thế nào. Từ đó, dần các em quên một số mụccần thiết của đơn từ. Người nghiên cứu đã đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tronggiờ dạy và việc giáo viên cần làm sau giờ dạy trên lớp để rèn kĩ năng viết đơncho học sinh. Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: hai lớp 5 trong nhàtrường mà tôi đang giảng dạy. Lớp 5D là thực nghiệm, lớp 5A là đối chứng. Lớpthực nghiệm được dạy bằng các giải pháp thay thế trong các tiết 11, 20, 31- giờTập làm văn và trong quá trình học tập của năm học. Kết quả cho thấy tác độngđã ảnh hưởng tốt đến kết quả học tập và vận dụng của học sinh. Lớp thựcnghiệm có kết quả cao hơn lớp đối chứng. Điểm bài kiểm tra kết quả nghiên cứucủa lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 7.95; lớp đối chứng là 6.94. Kết quảcho thấy chênh lệch điểm trung bình giữa hai nhóm là 1.01- thể hiện rõ sự khácbiệt giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Học sinh lớpthực nghiệm có sự tiến bộ lớn. Như vậy, giáo viên giảng dạy có trách nhiệm,quan tâm đến chất lượng thực hành vận dụng của học sinh đã giúp học sinh lớp 45 thuộc trường tôi đang công tác luôn luôn ghi nhớ và viết đơn đúng mẫu, đúngquy cách.B. GIỚI THIỆUI. HIỆN TRẠNG Chương trình dạy học Tập làm văn ở Tiểu học cung cấp kiến thức về các thểloại như kể chuyện, miêu tả, các loại văn bản khác như viết thư, trao đổi ý kiến,điền vào giấy tờ in sẵn, viết đơn,…. Trong đó, chương trình Tập làm văn ở Tiểuhọc chỉ dành 6 tiết (3 tiết ở lớp 3, 3 tiết ở lớp 5) dạy học sinh viết đơn ở mức độđơn giản. Lên bậc THCS, các em được cung cấp kiến thức về viết đơn một cáchhệ thống hơn. Điều đáng quan tâm là kĩ năng viết đơn chỉ được rèn cho học sinhtrong phạm vi mấy tiết học trên lớp. Vì đơn từ mang tính ứng dụng cao trongcuộc sống, nếu khắc phục được tình trạng như hiện nay- nhà giáo dục chưa đểtâm xem xét kết quả giáo dục trẻ ra sao- thì trẻ sẽ vận dụng tốt kĩ năng viết đơnđã ...