SKKN: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề, tìm ý, chọn lọc và sắp xếp ý khi làm một bài Tập làm văn

Sáng kiến “Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề, tìm ý, chọn lọc và sắp xếp ý khi làm một bài Tập làm văn” là những bước nhằm giúp học sinh làm bài một cách có chất lượng qua “Tìm hiểu đề, tìm ý, chọn lọc và sắp xếp ý” trước khi làm một bài Tập làm văn hoàn chỉnh của lớp 4+5. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề, tìm ý, chọn lọc và sắp xếp ý khi làm một bài Tập làm văn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMHƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH TÌMHIỂU ĐỀ, TÌM Ý, CHỌN VÀ SẮP XẾPÝ KHI LÀM MỘT BÀI TẬP LÀM VĂNI. PHẦN MỞ ĐẦU:I.1.Lí do chọn đề tài: Hoà chung với nhịp độ đi lên của đất nước đang trên đường tiến vàothế kỉ XXI. Một thế kỉ công nghiệp hoá – hiện đại hoá ( CNH- HĐH).Mục tiêu của Giáo dục hiện nay là: “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,bồi dưỡng nhân tài”. Đó là một nhiệm vụ hết sức vinh quang nhưng cũngkhông kém phần nặng nề của ngành Giáo dục. Như Nghị quyết đại hộiĐảng lần thứ VIII của Ban chấp hành TW đã khẳng định đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước nhằm mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng ,dân chủ và văn minh, đất nước vững bước đi lên CNXH. “Giáo dục &Đào tạo là quốc sách hàng đầu.”Theo định hướng đó thì bậc tiểu học lànền tảng. Mục tiêu giáo dục là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,nhằm đào tạo một thế hệ trẻ vừa “ hồng” vừa “chuyên”, có đầy đủ” Đức-Trí- Mĩ- Duc”; có kiến thức văn hoá, khoa học, có kĩ năng nghề nhiệp, laođộng tự chủ, sáng tạo, có kĩ thuật, giàu lòng yêu nước, yêu Chủ nghĩa xãhội, sống lành mạnh, đáp ứng với nhu cầu phát triển của đất nước trongnhững năm 2012-2020 và trong tương lai. Mỗi một môn học ở bậc tiểuhọc đều góp phần hình thành và phát triển nhân cách của trẻ ; cung cấpcho trẻ những trí thức cần thiết. Đặc biệt môn Tập làm văn là một phânmôn hết sức quan trọng trong việc rèn luyện kĩ năng nói và viết cho trẻ.Vì vậy dạy cho học sinh biết tìm hiểu đề ,quan sát tìm ý … để hình thànhmột thói quen chuẩn bị tốt trước khi làm một bài Tập làm văn là một yêucầu hết sức quan trọng. Muốn tìm hiểu đề tốt, học sinh cần nắm được cáchđặt các câu hỏi tìm trọng tâm của đề một cách chính xác và những yêu cầuđể làm tốt một bài Tập làm văn. Đối với cả giáo viên và học sinh đều chưa nhận thức được hết tầmquan trọng của giờ hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề bài, quan sát, tìm ý ,chọn lọc ý và sắp xếp ý nên chất lượng giờ dạy còn hạn chế. Từ thực tếtrên, qua quá trình giảng dạy, khi thấy học sinh thường sai đề một cáchđáng tiếc.Với mong muốn có một đóng góp nhỏ bé trong việc giáo dụchọc sinh phát triển toàn diện; nâng cao năng lực sư phạm cho bản thân.Xuất phát từ những suy nghĩ trên, tôi chọn nghiên cứu đề tài : “ Hướngdẫn học sinh tìm hiểu đề, tìm ý, chọn lọc và sắp xếp ý khi làm một bàiTập làm văn.”I.2. Mục đích, nhiệm vụ đề tài: Ngày nay khi đất nước phát triển môn Tiếng Việt nói chung và phânmôn Tập làm văn nói riêng được giáo dục quan tâm và đầu tư đúng mức.Tiếng Việt không chỉ để học làm ngôn ngữ giao tiếp mà Tiếng Việt còn lànơi cho học sinh những hiểu biết về thiên nhiên, xã hội và con người,cung cấp vốn từ, tăng cường khả năng diễn đạt, trang bị một số hiểu biếtban đầu về tác phẩm văn học và góp phần rèn luyện nhân cách con ngườicho học sinh. Đối với học sinh lớp 4+5 là giai đoạn tiếp thu kiến thức khá cao, yêucầu của môn Tiếng việt hết sức quan trọng, trong đó phân môn Tập làmvăn đóng vai trò chủ chốt nên giáo viên cần chú ý quan tâm đến việc rènluyện các kỹ năng cơ bản từ đó tiếp tục bồi dưỡng cho học sinh tình yêuTiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp củaTiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hộichủ nghĩa. Chính vì thế mục tiêu của đề tài là hướng dẫn học sinh cáchtìm hiểu đề, tìm ý, chọn lọc và sắp xếp ý khi làm một bài Tập làm văn.Dựa vào việc tìm hiểu thực trạng của việc giảng dạy và học tập giờ tìmhiểu đề, quan sát tìm ý cho bài Tập làm văn hiện nay, tôi có một số suynghĩ về việc hướng dẫn học sinh biết cách tìm hiểu đề, quan sát, tìm ýmột cách tích cực có hiệu quả tiến tới học sinh có khả năng nói và viết tốthơn. Với những mục đích, nội dung nghiên cứu của đề tài trên và nhữngkiến thức thu nhặt được từ quá trình giảng dạy, kết hợp với tham khảoqua sách báo, tài liệu, bản thân tôi đã tìm hiểu tình hình học tập phân mônTập làm văn lớp 4+5 ở Trường tiểu học Phú Lộc qua việc rèn luyện hìnhthành các kĩ năng của học sinh. Nhằm góp phần nâng cao chất lượng họctập phân môn Tập làm văn cho học sinh lớp 4+5.I.3. Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Vì thời gian nghiên cứu có hạn nên đối tượng nghiên cứu của đề tàilà các em học sinh lớp 4+5 Trường Tiểu Học Phú Lộc.I.4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Từ thực tế trên, qua quá trình giảng dạy, khi thấy học sinh thường saiđề một cách đáng tiếc. Với mong muốn có một đóng góp nhỏ bé trongviệc giáo dục học sinh phát triển toàn diện; nâng cao năng lực sư phạmcho bản thân. Tôi đã tìm hiểu nguyên nhân và bổ cứu trong cách dạy củamình. Sau đây là những bước nhằm giúp học sinh làm bài một cách cóchất lượng qua “Tìm hiểu đề, tìm ý, chọn lọc và sắp xếp ý” trước khi làmmột bài Tập làm văn hoàn chỉnh của lớp 4+5.I.5. Phương pháp nghiên cứu: Dùng phương pháp tổng kết kinh nghiệm, ngoài ra còn sử dụng một sốphương pháp sau:- Phương pháp điều tra. ...