SKKN: Kinh nghiệm dạy học phát huy tính tích cực trong môn Tiếng Việt cho học sinh lớp Một dân tộc thiểu số

Mục tiêu của đề tài là nghiên cứu thực trạng về việc dạy học tiếng Việt lớp một. Phân tích những thuận lợi và khó khăn khi dạy và học tiếng Việt ở lớp 1 học sinh dân tộc thiểu số. Đề xuất một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động cho học sinh trong môn Tiếng Việt nhằm nâng cao chất lượng học tiếng Việt đối với học sinh lớp Một dân tộc thiểu số.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Kinh nghiệm dạy học phát huy tính tích cực trong môn Tiếng Việt cho học sinh lớp Một dân tộc thiểu sốKinhnghiệmdạyhọcpháthuytínhtíchcựctrongmônTiêngViệtchoHSlớp1dântộcthiểu số. MỤCLỤCTT Nộidung TrangI PHẦNMỞĐẦU 3 I.1 Lýdochọnđềtài 3 I.2 Mụctiêu,nhiệmvụcủađềtài 3 I.3 Đốitượngnghiêncứu 3 I.4 Giớihạnphạmvinghiêncứu 4 I.5 Phươngphápnghiêncứu 4II PHẦNNỘIDUNG 4II.1 Cơsởlýluận 45II.2 Thựctrạng 5 a Thuậnlợi,khókhăn 56 b Thànhcông,hạnchế 6 c Mặtmạnh,mặtyếu 67 d Cácnguyênnhân,cácyếutốtácđộng 7 e Phântích,đánhgiácácvấnđềvềthựctrạngmàđềtàiđãđặt 7–8 raII.3 Giảipháp,biệnpháp 8 a Mụctiêucủagiảipháp,biệnpháp 8 b Nộidungvàcáchthứcthựchiệngiảipháp,biệnpháp 8–14 c Điềukiệnđểthựchiệngiảipháp,biệnpháp 1415 d Mốiquanhệgiữacácgiảipháp,biệnpháp 15 e Kếtquảkhảonghiệm,giátrịkhoahọccủavấnđềnghiên 15–16 cứu 1 TrầnThịMinh–THVõThịSáuKinhnghiệmdạyhọcpháthuytínhtíchcựctrongmônTiêngViệtchoHSlớp1dântộcthiểu số.II.4 Kếtquảthuđượcquakhảonghiệm,giátrịkhoahọccủavấn 16 đềnghiêncứuIII PHẦNKẾTLUẬN,KIẾNNGHỊ 16III.1 Kếtluận 1617III.2 Kiếnnghị 17–18 Tàiliệuthamkhảo 19 2 TrầnThịMinh–THVõThịSáu KinhnghiệmdạyhọcpháthuytínhtíchcựctrongmônTiêngViệtchoHSlớp1dântộcthiểu số. KINHNGHIỆMDẠYHỌCPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCTRONGMÔN TIẾNGVIỆTCHOHỌCSINHLỚP1DÂNTỘCTHIỂUSỐI.PHẦNMỞĐẦUI.1.LýdochọnđềtàiNgàynay,trongthờikìcôngnghiệphoá,hiệnđạihoáđấtnước,vớixuthếpháttriểncủanềnkhoahọc,côngnghệ thôngtin,nhữngthayđổiquantrọngtrongkinhtế,xãhội.Đòihỏigiáodụcnhấtthiếtphảinângcaochấtlượnggiảngdạytrongnhàtrườngnóichungvàbậctiểuhọcnóiriêng.Thậtđúngnhưvậy, sựcầnthiếtđổimớitronggiáodụcđãđượcghitrongNghịquyết40/2000/QH10vềđổimớiChươngtrìnhGiáodụcphổthôngvàthể hiệntrongChỉthị14/2001/CTTTgngày11tháng6năm2001củaThủ tướngChínhphủ về thựchiệnNghịquyếtsố 40/2000/QH10củaQuốchội. Việcđổimớiphươngphápdạyhọc ởbậctiểuhọclàviệclàmcầnthiết,ngườigiáoviênkhôngchỉ truyềnthụ kiến thứcmàcònlàngườitổ chức,địnhhướngchohọcsinhhoạtđộng,họcsinhlàngườitìmtòichiếmlĩnhkiếnthứcmới.Như chúngtađãbiếttiếngViệtvừalà ngônngữthứhai,vừalàcôngcụgiúphọcsinhdântộcthiểusốgiaotiếpvàtiếpthucácmônhọckháctốthơn. Cácemcóđọcthông,viếtthạo,hiểuđượcnộidungvănbảnthìmớinắmđượcthôngtinvàgiảiquyếtđượcvấnđềmàvănbảnnêura.MônTiếngViệtlớpmộtlàmônhọckhởiđầugiúpcácemchiếmlĩnhcôngcụ mớiđể sử dụngtronghọctậpvàgiaotiếp,đólàchữ viết.Thôngqua mônhọccòngiúphọcsinhhìnhthànhthóiquentronghọctậpnhư:cáchcầmsáchđọcđúngtư thế,cáchngắt,nghỉ (hơi)đúngchỗ,cáchtrả lờicâuhỏi,cáchnhậnxétbạnđọc,cáchcầmbút;giúphọcsinhcókĩnăngnghenóimộtsố câuđơngiản;bướcđầucónhữnghiểubiếtvềcuộcsống;giúpcácemyêuquýviệchọ ...