SKKN: Kinh nghiệm dạy một số dạng toán trong giải toán trên mạng

Sáng kiến “Kinh nghiệm dạy một số dạng toán trong giải toán trên mạng” tìm hiểu phương pháp giải các bài toán xuất hiện trong chương trình giải toán trên mạng dành cho học sinh lớp 5. Thông qua tìm hiểu để có biện pháp giải các bài toán cho học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 5 nói riêng. Giúp học sinh nhận thức đúng quy luật của từng dạng toán và biên pháp giải các dạng toán đó một cách nhanh nhất. Củng cố cho học sinh phương pháp giải các dạng toán cơ bản của tiểu học mà tiêu biểu là các dạng toán ở lớp 5. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Kinh nghiệm dạy một số dạng toán trong giải toán trên mạng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMKINH NGHIỆM DẠY MỘT SỐ DẠNG TOÁN TRONG GIẢI TOÁN TRÊN MẠNG Mở đầu: 1 Lí do chọn đề tài. Trong hệ thống các môn học ở tiểu học, Toán có một vị trí đặc biệt quantrọng. Không có ai có thể phủ nhận khả năng ứng dụng rộng rãi kiến thức toánhọc vào cuộc sống. Vì thế việc dạy và học Toán thế nào để thu hút sự quan tâmcủa mọi giáo viên, học sinh, các bậc phụ huynh và của toàn xã hội. Là một môn khoa học cơ bản, toán học đã được nhiều nhà sư phạm, nhàkhoa học nghiên cứu cách thể hiện cách dạy sao cho hiệu quả nhất. Vừa đảmbảo tính phổ thông vừa đảm bảo tính hệ thống của khoa học. Nhưng nó còn đòihỏi mỗi học sinh sử dụng gần hết vốn kiến thức về toán học vào hoạt động giảitoán. Để có kỹ năng giải toán đúng, người học không chỉ cần có sự tư duy khoahọc mà còn cần đến rất nhiều vốn kiến thức tổng hợp khác nhau. Mỗi bài toánđều có nội dung logic được thể hiện bằng những thuật toán. Mỗi bài toán, dạngtoán được trình bày một cách có hệ thống liên quan mật thiết với nhau. Đối với phần giải táon trên mạng Enternet lại càng khó hơn. Điều đó thúcdục tôi thực hiện đề tài này. Với điều kiện có hạn , bản thân tôi không thể đưa rahết các dạng toán đã xuất hiện trên mạng enternet mà chỉ đưa ra một số dạngtoán tiêu biểu và phương pháp giải các dạng toán đó. 2. Mục đích nghiên cứu đề tài. Tìm hiểu phương pháp giải các bài toán xuất hiện trong chương trình giảitoán trên mạng dành cho học sinh lớp 5. Thông qua tìm hiểu để có biện pháp giải các bài toán cho học sinh tiểu họcnói chung và học sinh lớp 5 nói riêng. Giúp học sinh nhận thức đúng quy luật của từng dạng toán và biên phápgiải các dạng toán đó một cách nhanh nhất. Củng cố cho học sinh phương pháp giải các dạng toán cơ bản của tiểu họcmà tiêu biểu là các dạng toán ở lớp 5. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài. - Về mặt nội dung:Phương pháp giải các dạng toán cơ bản có trong chươngtrình tiểu học và lớp 5. - Mặt kiến thức: 7 dạng toán diển hình ở lớp 4,5. - Thực trạng: Điều tra việc dạy - học giải toán trên mạng của học sinh tiểuhọc tại trường tiểu học số 1 Sen Thuỷ. 4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu. - Đối tượng: Tìm hiểu phương pháp giải một số bài toán trong giải toán trênmạng cho 11 học sinh lớp 5. Trường Tiểu học số 1 Sen Thủy, 13 em trong độituyển học sinh tham gia thi giải toán qua mạng huyện Lệ Thuỷ - Lệ Thủy-Quảng Bình. - Phạm vi: 11 học sinh lớp 5 Trường TH số 1 Sen Thủy 13 em trong độityuển thi giải toán trên mạng cấp tỉnh của phòng Giáo dục - Đào tạo Lệ Thuỷ. 5. Phương pháp nghiên cứu. - Nghiên cứu lý luận: Đọc sách, tài liệu để tìm hiểu cơ sở lý luận của đề tài. - Sử dụng phương pháp nghiên cứu thực hành giải toán để tìm ra phươngpháp giải nhanh nhất. Phần II: nội dung Chương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn. 1. Cơ sở lý luận. - Như chúng ta biết mọi vấn đề toán học đều bắt nguồn từ thực tiễn cuộcsống. Phương pháp dạy giải toán trên mạng ở tiểu học là sự vận dụng cácphương pháp dạy học toán cho phù hợp với nội dung kiến thức của đề toán đưara. - Toán học có tính trừu tượng, khái quát nhưng đối tượng của toán học lạimang tính thực tiễn. Phương pháp dạy học một số dạng toán được dựa trên quanđiểm thừa nhận thực tiễn là nguồn gốc của nhận thức là tiêu chuẩn của chân lý.Vì vậy trong quá trình dạy học giải toán trên mạng ở tiểu học người giáo viêncần lưu ý: + Nắm được mối quan hệ giữa toán học và thực tế đời sống bằng cách làmrõ thực tiễn của toán học, thông qua các bài toán cụ thể đã có để giúp học sinhnắm rõ mối quan hệ giữa số học và hình học. Tổ chức các hoạt động thực hànhcó nội dung gắn với thực tế toán học trong thực tiễn. + Tổ chức hướng dẫn học sinh vận dụng những kiến thức, kỹ năng toán họcđể giải quyết những bài toán có trong chương trình giải toán trên mạng của bộgiáo dục và đào tạo. 2. Cơ sở thực tiễn. - Điều quan trọng của việc dạy giải toán là giúp học sinh biết cách giảiquyết các vấn đề toán học trong cuộc sống. Các vấn đề này được nêu dưới dạngcác bài toán có nội dung khác nhau hết sức phong phú và đa dạng. Vì vậy việcgiải các dạng toán này là học sinh có dịp huy động toàn bộ vốn kiến thức, kỹnăng và phương pháp mà học sinh đã được học. - Để giải được mmọt số bài toán có trong giải toán trên mạng đòi hỏi họcsinh phải có kiến thức sâu về các dạng toán cơ bản ở tiểu học, một số kỹ năng cơbản về máy tính cần tay và cơ bản nhất là phải có kiến thức cơ bản về vi tính. - Đối với học sinh tiểu học thì tư duy cụ thể chiếm ưu thế. Những hoạtđộng gây hứng thú thì các em tập trung chú ý hơn và nhớ lâu hơn. Do đó, tronggiờ học toán nếu giáo viên biết cách tổ chức và điều khiển hoạt động dạy họcmột cách khoa học, có hệ thống, biến nhiệm vụ căng thẳng thành các hình thứcthi đua, học sinh sẽ hiểu bài nhanh hơn. ở chương trình tiểu học hiện nay không dạy học sinh giải toán bằng phươngpháp đại số, lập phương trình và hệ phương trình. Nhưng khi tiến hành giảiphương trình đó thì phải giải theo phương pháp số học. Bởi lẽ hạt nhân của nộidung môn toán ở tiểu học là số học, học sinh chưa học đại số, tư duy của các emlà tư duy cụ thể nên khi dạy học sinh dạng toán này phải giải bằng phương phápsố học. Bằng ngôn ngữ dễ hiểu nhất, giáo viên giải thích cho các em hiểu cácthuật toán và gợi cho các em kiến thức liên quan đến nội dung toán học khác. - Thể hiện các yếu tố bài toán bằng sơ đồ đoạn thẳng. - Sử dụng các đồ dùng trực quan để học sinh nắm bản chất của dạng toánvà phương pháp giải từng dạng Toán - Phát hiện mối quan hệ giữa yếu tố cần tìm với yếu tố đã cho trong bàitoán. - Học sinh vận dụng kiến thức đã học, phát hiện cách giải. - Kết hợp giữa day trên máu với dạy trên bảng để học sinh học đến đâu nhớđến đó ...