SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường Tiểu học Nghi Thuận

Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Mời tham khảo sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường Tiểu học Nghi Thuận để nhà trường có hướng phát triển tốt nhất.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường Tiểu học Nghi Thuận SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊNNHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIẢNG DẠY Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC NGHI THUẬN 1 PHẦN I: MỞ ĐẦU ------------ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục đào tạo ở Việt nam là vấnđề được xã hội rất quan tâm. Khi bàn đến vai trò của những người thầy trongsự nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo là một nhânvật trọng tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên những conngười mới xã hội chủ nghĩa. Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rènluyện tu dưỡng về mọi mặt để thực sự xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủnghĩa”. Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quantrọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trongnhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáoviên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiệnnghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dụcđòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡngnâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên. Qua thực trạng về đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về trình độ chuyênmôn, chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới giáo dục. Nhận thức của giáoviên tiểu học về công tác bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưađủ về vị trí, vai trò của công tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triểnkhai công tác này thiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định; nội dung củacông tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kếhoạch; biện pháp chỉ đạo triển khai công tác này chưa khoa học, không thườngxuyên… Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công tác bồi dưỡngchuyên môn cho giáo viên trong các trường tiểu học còn hạn chế. Trong thời gian qua, các trường tiểu học nói chung và trường trườngTiểu học Nghi Thuận nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy- học. Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công 2nghiệp hoá - hiện đạo hoá đất nước ngang tầm với các nước phát triển trongkhu vực thì chất lượng đội ngũ giáo viên của trường chưa đáp ứng được. Là cán bộ quản lý của nhà trường, tôi rất băn khoăn với công tác quản lý.Chúng tôi xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáoviên sẽ là mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống công tác quản lý.Công tác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sựchuyển biến cao về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường.Vì vậy tôichọn đề tài Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viênnhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường Tiểu học Nghi Thuận. PHẦN II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THƢC TỄN ĐỂ GIẢI QUYẾT ĐỀ TÀI ------------------------ CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1. Cơ sở lý luận của đề tài:: * Yêu cầu đổi mới của chương trình và sách giáo khoa Tiểu học: Trong thời đại công nghệ thông tin và sinh học phát triển như vũ bão,cùng với xu thế toàn cầu hoá và công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đấtnước, Đảng ta khẳng định Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong nhữngđộng lực thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện pháthuy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinhtế nhanh, bền vững (Văn kiện Đại hội X của Đảng Cộng sản Việt Nam): Yêucầu đổi mới giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng thườngxuyên về mọi mặt để đáp ứng thực tiễn. Theo đường lối đúng đắn của Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục vàđào tạo đã triển khai đổi mới chương trình giáo dục các bậc học, các cấp học,trong đó có cấp tiểu học để tiến kịp xu thế phát triển của các nước trong khu 3vực và trên thế giới. Với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cũng nhưcách đánh giá. Xét ở cấp tiểu học, chúng ta thấy: Nội dung sách giáo khoa mới của bậc tiểu học đã được tinh giản, tậptrung vào các kiến thức, kĩ năng cơ bản, mang tính thiết thực tích hợp đượcnhiều mặt giáo dục, nhiều môn học. Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trungtâm; nghĩa là dạy học phải xuất phát từ người học, vì người học, nhằm giúp họcó đủ kiến thức đáp ứng được các đòi hỏi của xã hội trên cơ sở phát huy tối đatính tích cực và sáng tạo của người học. Vì vậy, đổi mới phương pháp dạy họclà lựa chọn và kết hợp các phương pháp dạy học cổ tru ...