SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng tại trường THCS Phan Đình Phùng, huyện Krông Buk trong năm học 2010-2011

Mục đích nghiên cứu đề tài là đề xuất một số biện pháp chỉ đạo dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ năng trong năm học 20102011 tại trường THCS Phan Đình Phùng, huyện Krông Buk. Nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng tại trường THCS Phan Đình Phùng, huyện Krông Buk trong năm học 2010-2011 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng tại trường THCS Phan ĐìnhPhùng, huyện Krông Buk trong năm học 2010-2011 1 Mục lụcMục Nội dung TrangI Phần mở đầu 21 Lý do chọn đề tài 22 Mục đích nghiên cứu 23 Đối tượng nghiên cứu 24 Phạm vi nghiên cứu 25 Đóng góp của đề tài 2 Phần 2 – Nôi dung nghiên cứu 3I Cơ sở lý luận 31 Một số khái niệm về chuẩn kiến thức, kỹ năng 32 Định hướng đổi mới PP dạy học THCS Phan Đình Phùng – 4 Krông Buk – Đăk Lăk3 Một số yêu cầu đổi mới PP dạy học 54 Mục đích của đánh giá chất lượng 5II Cơ sở pháp lý 6III Thực trạng dạy học kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ 7 năng tại trường THCS Phan Đình Phùng1 Thực trạng dạy học tại trường Phan Đình Phùng năm học 2009- 7 20102 Thực trạng kiểm tra, đánh giá trong nhà trường 103 Trang thiết bị dạy học 10IV Một số biện pháp chỉ đạo dạy học,kiểm tra đánh giá tại trường 11-17 THCS Phan Đình Phùng năm học 2010-2011V Kết luận 18 2VI Kiến nghị 19 Tài liệu tham khảo 20 3 PHẦN I : MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài : Chương trình dạy học theo chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ năngđược Bộ giáo dục- Đào tạo ban hành Quyết định số 16/2006 ngày05 tháng 05 năm 2006 .Qua hơn 4 năm thực hiện, thực tế cho thấycác trường THCS bước đầu đã vận dụng được chuẩn kiến thức,chuẩn kỹ năng trong giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá, song vẫnchưa đáp ứng được yêu cầu của đổi mới giáo dục phổ thông, chưahạn chế được tình trạng quá tải trong giảng dạy, học tập, hạn chếviệc dạy thêm, học thêm. Thực tiễn tại trường THCS Phan ĐìnhPhùng, huyện Krông Buk trong thời gian qua mặc dầu được sự chỉđạo sát sao của lãnh đạo Phòng giáo dục & Đào tạo huyện KrôngBuk, của Ban giám hiệu nhà trường về đổi mới phương pháp dạyhọc, đổi mới kiểm tra đánh giá, nhưng qua 4 năm thực hiện, nhàtrường vẫn còn không ít khó khăn để thực hiện tốt việc dạy học,kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng.Với lý do trên tôichọn đề tài : “Một số biện pháp chỉ đạo dạy học, kiểm tra, đánh giátheo chuẩn kiến thức, kỹ năng tại trường THCS Phan Đình Phùng,huyện Krông Buk trong năm học 2010-2011”2.Mục đích nghiên cứu : Bước đầu đề xuất một số biện pháp chỉ đạo dạy học, kiểm trađánh giá theo chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ năng trong năm học 2010-2011 tại trường THCS Phan Đình Phùng, huyện Krông Buk. Nhằmđáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượnggiáo dục trong nhà trường. 43. Đối tượng nghiên cứu : Chỉ đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹnăng của Hiệu trưởng trường THCS Phan Đình Phùng, huyện KrôngBuk. Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với thực tiễntại trường THCS Phan Đình Phùng, huyện Krông Buk.4. Phương pháp nghiên cứu:- Phương pháp nghiên cứu lý luận- Phương pháp thực nghiệm sư phạm5.Phạm vi nghiên cứu : Đề tài chỉ giới hạn trong phạm vi khuôn khổ đề xuất nhữnggiải pháp tổ chức dạy học, kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kỹ năng ởtrường THCS Phan Đình Phùng, huyện Krông Buk, tỉnh Đăk Lăkvới yêu cầu bám sát và nâng cao kiến thức cho học sinh.6. Đóng góp của đề tài - Định hướng cho giáo viên trường THCS Phan Đình Phùngdạy học, kiểm tra, theo chuẩn kiến thức, kỹ năng cho phù hợp vớiđiều kiện giáo viên, học sinh, phương tiện dạy học hiện có của nhàtrường. PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:I/ Cơ sở lý luận :1.Một số khái niệm về chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ năng:1.1 Chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông: 5 Chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ năng của chương trình môn học là cácyêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, của môn học mà học sinh cầnphải và có thể đạt được sau mỗi đơn vị kiến thức( mỗi bài, chủ đề,chủ điểm, mô đun). Chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình cấp học là các yêucầu cơ bản về kiến thức, kỹ năng mà học sinh cần phải và có thể đạtđược sau từng giai đoạn học tập trong cấp học.1.2 Căn cứ của chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ năng: - Biên soạn sách giáo khoa và các tài liệu hướng dẫn dạy học, kiểm tra, đánh giá, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá. - Chỉ đạo, quản lý, thanh kiểm tra thực hiện dạy học, kiểm tra, đánh giá, sinh họat chuyên môn, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên. - Xác định mục tiêu của mỗi giờ học, mục tiêu của quá trình dạy học đảm bảo chất lượng giáo dục. - Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá với từng bài kiểm tra, bài thi, đánh giá kết quả giáo dục từng môn học, lớp học, cấp học.1.3 Các mức độ về kiến thức, kỹ năng: Kiến thức, kỹ năng phải dựa trên cơ sở phát triển năng lực, trí tuệhọc sinh từ các mức độ đơn giản đến phức tạp, nội dung bao hàmcác mức độ khác nhau của nhận thức.1.3.1 Các m ...