SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4 ở trường PTDTBT

Mục tiêu đề tài: Giúp học sinh nắm chắc chắn đặc điểm của văn miêu tả ở lớp 4 là rất cần thiết và quan trọng. Có hiểu biết về văn miêu tả thì học sinh mới vận dụng linh hoạt kiến thức, vốn sống, vốn ngôn ngữ của mình đúng cách trong viết văn miêu tả. Từ đó học sinh sử dụng có hiệu quả các biện pháp như so sánh, nhân hóa, thể hiện đước cái nhìn thiện cảm, tình cảm, nội tâm của mình vào bài làm. Sử dụng từ ngữ miêu tả trong sáng, một cái nhìn tinh tế, bài viết sinh động và gần gủi với đời sống của học sinh hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4 ở trường PTDTBT“MỘTSỐGIẢIPHÁPCHỈĐẠONÂNGCAOCHẤTLƯỢNGLÀMVĂN MIÊUTẢCHOHỌCSINHLỚP4ỞTRƯỜNGPTDTBT” 1.PHẦNMỞĐẦU1.1Lýdochọnđềtài,sángkiến,giảipháp: TiếngViệtlàtiếngphổ thôngcủadântộcViệtNam.TrongnhàtrườngTiểuhọc,TiếngViệtlàđốitượngmàhọcsinhcầnchiếmlĩnh.Đồngthời,cũnglàmộtmônhọcđượcgọilàmônTiếngViệt.MônTiếngViệt ở bậcTiểuhọc cónhiệmvụ hìnhthànhvàpháttriểnchohọcsinhcáckĩnăng:nghe,nói,đọc, viếtđểhọctậpvàgiaotiếptrongmôitrườnghoạtđộng,gópphầnrènluyệncácthaotáctưduy.MônTiếngViệtcòncungcấpchohọcsinhnhữngkiếnthứcban đầuvề vốntừ,vốnsống,nhữngkĩnăngcơ bảnnhấttronggiaotiếp.Họctập mônnày,họcsinhcònđượcbồidưỡngtìnhyêutiếngViệt,hìnhthànhthóiquengiữgìnsựtrongsángcủatiếngViệt,gópphầnhìnhthànhnhâncáchconngườiViệtNam. TrongchươngtrìnhTiểuhọcmới,TiếngViệtđượcchiathànhcácphânmôn,mỗiphânmôncónhiệmvụ rènluyệnchohọcsinhnhữngkĩnăngnhấtđịnh.PhânmônTậplàmvănlàphânmônmangtínhtổnghợpcaonhất,nócóvaitròrènchohọcsinhcảbốnkĩnăng,trongđóquantronglàcáckĩnăngnghe,nói,viết.Đốivớiphânmônnày,cácemđượcrènluyệnnănglựctrìnhbày ở dạng vănbảnvớinhiềuthểloạikhácnhau. Vớihọcsinhlớp4,việcrènkĩnănglàmvănmiêutả chocácemlàcầnthiết.HọctốtvănmiêutảsẽlàđiềukiệnthuậnlợiđểhọctốtcácmônhọckhácởTiểuhọcvàhọctiếplêncáclớptrên.Việcgiúpcácemhoànthànhtốtbàivănmiêutảsẽgópphầnnângcaonănglựcviết,cảmthụvănhọc,giúpcácemkhám pháđượcnhữngcáihaycáiđẹpviếtđượcbàivănvớingônngữ trongsáng,lời hayýđẹp,xâydựngvănbảnkhúcchiết. 1 Quathựctế giảngdạyvàquảnlýtạitrườngPTDTBThơn10năm,tôinhậnthấyphânmônTậplàmvănlàphânmônkhónhấttrongcácphânmôncủa mônTiếngViệt,trongđókĩnăngviếtvănmiêutảcủahọcsinhdântộcBruVân Kiềucònbọclộ nhữnghạnchế nhấtđịnh.Để thựchiệnđượcmụctiêucủaphânmônTậplàmvănlàphảixâydựngđượckĩnăngnóivàviếtthànhthạo,cácemcầnhuyđộngtấtcả cáckiếnthứccủacácphânmônTậpđọc,Chínhtả, Luyệntừ vàcâu,Kểchuyện,vàcácmônkhoahọckhác…Trongkhiđó,cácem họcyếuthìrất“chán”họcphânmôntậplàmvăn. Nhằmgópphầnđổimớiphươngphápdạyhọcvànângcaochấtlượngdạyhọctrongnhàtrườngnóichung,dạychohọcsinhlớp4họctốthơnvănmiêutả nóiriêng,tôimạnhdạnđưaraSKKNcủamìnhvớiđề tài:“Mộtsố biệnphápchỉđạonângcaochấtlượnglàmvănmiêutảchohọcsinhlớp4ở trườngPTDTBT”.1.2Điểmmớicủađềtài,sángkiến: Điểmmớicủa“Sángkiếnmộtsốgiảiphápchỉđạonhằmnângcaochất lượnglàmvănmiêutảlớp4ởtrườngPTDTBT”.Từthựctrạngcủahọcsinhlà họcsinhdântộcBruVânKiềuởtrườngcònhạnchếvềlàmvănmiêutả.Nângcaochấtlượnglàmvănmiêutả cònthể hiện ở sự đồngbộ,thốngnhấttrongcôngtácquảnlýchỉđạođốivớitổ,khối,đếngiáoviên.Chuyênmônphảităngcườngchỉ đạothựchiệnsinhhoạtchuyênmônvớihìnhthứcđisâuvàotừng chuyênđềcụ thểcủaphânmôntậplàmvăn.Tăngcườngcôngtácchỉ đạodạyhọcvềphươngphápdạykiểubàitậplàmvănmiêutảtheomộttrìnhtựhợplý,bằngcáccáchkhácnhau,pháthiệnđượcđặcđiểm,phânbiệtđồvậtnàyvớiđồvậtkhác,tả câycối,tả loàivật,mỗiloạicósự khácnhauvề khônggianthờigian,tìnhcảmcủaconngườivớicảnhvật,đồ vật,loàivật.MàđiềucốtlõivàsựkhácbiệtđốivớiđốitượnghọcsinhdântộcBruVânKiềulàphảitrựcquansinhđộng,gầngủiđếncụthểtrongquátrìnhhìnhthànhkiếnthứcchohọcsinh.Đốivớihọcsinhcủađơnvịlàvùngkhó,vùngđặcbiệtkhókhăn,việctiếpnhận 2trithứccũngnhư nhậnthứccủahọcsinhcònnhữnghạnchế nhấtđịnh.NhằmkhắcphụcnhữngnhượcđiểmđótăngcườngdạyhọctíchhợpTiếngViệtcho họcsinhdântộctừlớp3đếnlớp5.ĐiểmkhácbiệtnữalàgiáoviêndạytiếngViệtlớp4cũngyêucầuphảithônghiểutiếngBruVânKiềubằngcáchtựhọc vànhàtrườnggửiđiđàotạo,ởhuyệnhaytỉnh.Sángkiếnđưarađượcmộtgiảiphápcótínhưuviệtlàtíchlũyvốntừ,kiếnthứcvănhọc,sổtaychínhtả,sổtay vănhọcnhằmgiúphọcsinh ...