SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

Người ta thường nói “Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường, được học đọc, học viết. Bởi vậy vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học là vô cùng quan trọng và cấp thiết đặc biệt là của học sinh đầu cấp Tiểu học, đặt nền móng cơ bản cho toàn bộ quá trình học tập, rèn luyện cho HS những phẩm chất đạo đức tốt. Mời các bạn tham khảo bài SKKN Một số biện pháp chỉ đạo rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 nhé.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 Một số biện pháp chỉ đạorèn chữ viết cho học sinh lớp 1 4 A. ĐẶT VẤN ĐỀ Đi học là một bước ngoặt trong đời trẻ. Năm đầu tiên cắp sách đến trường, trẻvô cùng bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động từ vui chơi sang học tập. Người tathường nói “Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường, đượchọc đọc, học viết. Bởi vậy vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học là vôcùng quan trọng và cấp thiết đặc biệt là của học sinh đầu cấp Tiểu học, đặt nềnmóng cơ bản cho toàn bộ quá trình học tập, rèn luyện cho HS những phẩm chất đạođức tốt như: Tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận và óc thẩm mĩ. Cố vấn Phạm Văn Đồngđã nói “Chữ viết là biểu hiện của nết người. Dạy cho HS viết đúng, viết đẹp, viết cẩnthận là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mìnhcũng như với thầy và bạn đọc bài vở của mình....”. Tính đến nay, Bộ GD&ĐT đã nhiều lần ban hành những quy định về thay đổichữ viết ở TH. Sau nhiều lần thay đổi, chúng ta lại quay về với mẫu chữ mềm mại,thanh gọn trước kia nhằm giúp học sinh viết chữ đẹp và có thẩm mỹ hơn. Tuy nhiên,sau nhiều lần thay đổi như vậy lại có những điều làm được và chưa làm được. Thựctrạng chữ viết của học sinh còn rất xấu và thiếu chính xác. Các em còn viết sai, viếtquá chậm, trình bày không sạch sẽ, rõ ràng. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chấtlượng học Tiếng Việt nói riêng và các môn học khác nói chung. Là một cán bộ quảnlí, tôi nhận thấy Tập viết là một phân môn có tầm quan trọng đặc biệt. Việc rènluyện kĩ năng viết chữ cho học sinh, nhất là HS lớp 1 lại càng quan trọng hơn. Chínhvì vậy nên tôi rất mong muốn có biện pháp chỉ đạo có hiệu quả môn Tập viết để HS 5viết đẹp hơn, sạch hơn và cẩn thận hơn. Đó cũng là nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc ở Tiểu học nói chung và dạy học chữ viết nói riêng. Chính vì thấy được tầm quan trọng của môn Tập viết, nên tôi đã mạnh dạntìm hiểu học hỏi và nghiên cứu để tìm ra “Một số biện pháp chỉ đạo rèn chữ viếtcho học sinh lớp 1” giúp các em trở thành những con người phát triển toàn diện cóích cho đất nước.Việc nghiên cứu đề tài này được tiến hành ở lớp 1B. 6 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI. THỰC TRẠNG Hiện nay chữ viết của các em học sinh tiểu học chưa được đẹp, chưa đúngmẫu, sự liên kết giữa các nét, các con chữ chưa chuẩn, tốc độ viết còn chậm, họcsinh còn dùng nhiều loại mực, ngòi bút viết nét chữ to quá hoặc nhỏ quá đều làmảnh hưởng đến việc giữ gìn vở sạch, viết chữ đẹp. Đặc biệt càng lên lớp trên thì chữviết của nhiều em không đúng mẫu. Các em không tích cực rèn chữ viết thườngxuyên dẫn đến chữ viết của các em chưa đẹp, vở không giữ gìn sạch sẽ. Việc dạy của một số giáo viên chưa chú trọng thường xuyên đến rèn chữ viếtcho học sinh. Trong ngôn ngữ viết có chức năng giao tiếp và được quy định thốngnhất, mặc dù như vậy nhưng thực tế cho thấy phân môn Tập viết trong trường Tiểuhọc chưa được coi trọng, sách giáo viên, tài liệu tham khảo chưa cụ thể, rõ ràng nhưnhững môn học khác, việc dạy phân môn Tập viết còn hạn chế, giáo viên chưa nắm 7vững tên gọi các nét cơ bản. Đây là nguyên nhân làm cho chữ viết của học sinhkhông đúng mẫu, không đẹp, vở không sạch sẽ .II. NGUYÊN NHÂN THỰC TRẠNG Chương trình tập viết lớp 1 gồm có 2 phần: Học kì 1 và nửa đầu học kì 2 saumỗi bài học vần học sinh được luyện viết những chữ các em vừa học và mỗi tuần cóthêm một bài tập viết. Nửa sau học kì 2 mỗi tuần có 1 tiết tập viết, mỗi tiết học trong35 phút, học sinh được làm quen với chữ viết hoa, mỗi bài gồm hai lần viết, mỗi lầnviết gồm 3 phần: phần thứ nhất là tô chữ viết hoa cỡ chữ vừa, riêng tuần cuối viết sốtheo mẫu cỡ vừa và cỡ nhỏ; phần thứ hai viết lại hai vần đã học theo cỡ chữ vừa;phần thứ ba viết hai từ chữ cỡ nhỏ. Qua khảo sát thực trạng dạy và học tập viết ở lớp 1 cho thấy kỹ năng viết củahọc sinh chưa đẹp, giữ gìn vở chưa sạch, giáo viên chưa chú ý sửa sai theo dõi tốcđộ viết cho học sinh, tất cả các yếu tố trên cho thấy chất lượng giữ vở sạch, viết chữđẹp chưa cao.III. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Ngay từ đầu năm học, tôi kiểm tra đánh giá phân loại chữ viết của từng em ởlớp 1B. Qua kiểm tra đánh giá tôi nhận thấy các em đã có ý thức xong các em viếtchữ còn chưa đúng mẫu, chưa đúng các nét cơ bản, các chữ cái chỉ viết thành hìnhcon chữ, có em còn chưa biết cầm bút. Khảo sát chất lượng chữ viết của 24 em học sinh lớp 1B, tháng 10 năm 2011 8cho thấy: Kết quả Số Giỏi Khá TB Yếu HSKS SL % SL % SL % SL % 19 1 5 6 32 10 53 2 10 - Học sinh thường khó tập trung cao độ trong khi viết nên học sinh chỉ có thểviết cẩn thận, nắn nót theo chữ mẫu được mấy chữ đầu, sau đó các em viết ẩu, viếtláu cho xong bài mà không quan tâm mình viết như thế đã đúng, đẹp chưa. Học sinh không quan sát kỹ chữ mẫu nên tuỳ tiện theo ý mình và do vậy nênchữ viết không đúng cỡ chữ, khoảng cách giữa các con chữ trong một chữ vàkhoảng cách giữa các chữ đặc biệt ghi sai vị trí dấu thanh. Học sinh không nghe và theo dõi giáo viên hướng dẫn quy trình viết nên viết saiquy định tạo nên những nét không đúng cỡ chữ, nét cao thấp không đều và đặc biệtlà nét nối giữa các con chữ, nét bắt đầu và nét kết thúc chưa đúng quy định. Vì vậy để nâng cao chất lượng chữ viết của học sinh lớp 1 tôi xin mạnh dạnđề xuất một số biện pháp nhằm khắc phục các hạn chế đã nêu ở trên như sau:1. Việc ...