SKKN: Một số biện pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng môn Tập đọc lớp 5 ở trường Tiểu học

Sáng kiến: "Một số biện pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng môn Tập đọc lớp 5 ở trường Tiểu học" để cùng chia sẻ kinh nghiệm với các bạn đồng nghiệp góp phần nâng cao chất lượng dạy và học nhằm đáp ứng mục tiêu của môn học cũng như mục tiêu chung giáo dục cấp tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng môn Tập đọc lớp 5 ở trường Tiểu học1.PHẦNMỞĐẦU1.1.Lýdochọnsángkiến: TrongchươngtrìnhTiểuhọcxácđịnhmụctiêucủamônTiếngViệt ở bậcTiểuhọclà:HìnhthànhvàpháttriểnởhọcsinhcáckỹnăngsửdụngTiếngViệt,(nghe,nói,đọc,viết)đểhọctậpvàgiaotiếptrongcácmôitrườnghoạtđộngcủa lứatuổi. ThôngquaviệcdạyvàhọcTiếngViệtgópphầnrènluyệnthaotáctưduy. Cungcấpchohọcsinhnhữngkiếnthứcsơ giảnvề TiếngViệtvànhữnghiểubiếtsơgiảnvềxãhội,tựnhiên,conngười,vềvănhoávănhọcViệtNamvà nướcngoài. BồidưỡngtìnhyêuTiếngViệtvàhìnhthànhthóiquengiữgìnsựtrongsáng giàuđẹpcủaTiếngViệtgópphầnhìnhthànhnhâncáchconngườiViệtNamxãhộichủnghĩa. PhânmônTậpđọctrongTiếngViệtlàmộttrongnhữngphânmônquantrọngbởicóđọctốtthìmớihọctốtTiếngViệt.Đọctốt ở phânmônTậpđọclàcácemđượccủngcốkhắcsâuthêmnhữngtrithức,kỹnănghọctốtởnhữngphânmônkháccủaTiếngViệtvàcácmônhọckhác.ChứcnăngcủaphânmônTậpđọc làluyệnđọc:rènchohọcsinhđọcđúng,đọctrôichảy,tiếntớiđọchay(đọcdiễn cảm).Thôngquađọcđúng,đọchayhọcsinhcảmthụđượccáihaycáiđẹpcủabàivăn,bàithơ.Nólàchìakhoáđưacácemvàokhotàngvănhoá,khoahọc,giúpcác emnhậnranhữngtinhhoacủadântộcđangđượctàngtrữ trongsáchvở.Mỗibài tậpđọclàmộtvănbảnlàmộtbứctranhthunhỏ về hiệnthựcvề cảnhđẹpđấtnước,conngười,xãhội...Mặtkhác,thể hiệnđượctâmhồncủatácgiả khôngchỉcónộidunghấpdẫncủabàivănbàithơ mà cònphụ thuộcvàongườiđọctác phẩmđó.Trướchếtngườiđọcphảiđọcđúng,đọcchínhxác,đọctrôichảy,tiến tớiđọcdiễncảm,đọctheovaithìmớidiễntảcảmxúc,tìnhcảm,tháiđộcủatác giảbộclộquatừngnhânvậttrongtácphẩm. 1 Bởivậynângcaonănglựcđọcchohọcsinhnhấtlàđọcđúng,đọcdiễncảmlàhếtsứccầnthiếtđốivớigiáoviênởbậcTiểuhọc. Hiệnnay,việcđọcđúngvănbảnlàyếutốquantrọnggiúphọctốtcácmônhọckhác.ỞTiểuhọc,rènđọclàmộthoạtđộngquantrọngnhấtngaytừđầucấphọc.Rènđọctốtgiúphọcsinhđọcbài,làmbàisẽ đạthiệuquả cao.Đốivớihọcsinhlớp5,kĩnăngđọctrơn,đọcthầm,đọclướtđãđượcnângcaovìthếgiáoviên càngkhôngnênchủquan,bỏquaviệcrènđọcđúng,đọchaychocácem.Đọctốtlà “đònbẩy”giúpcácemhọccácmônhọckhác.Đọcđúnggiúpcácemhiểubiết,bồi dưỡng ở cácemlòngyêucáithiệnvàcáiđẹp,dạychocácembiếtsuynghĩmột cáchlôgiccũngnhưbiếttưduycóhìnhảnh. Trênthựctế hiệnnay,dạyhọctheophươngphápmôhìnhtrườnghọcmới VNEN(MứcI)đốivớiviệcluyệnđọcnhiềugiáoviêncònlúngtúngkhôngbiết cáchrènđọcchohọcsinhđọcvănbảnđúngvàhayở thờiđiểmnàocủacáchoạt động.Nhiềutiếtdạykhôkhan,họcsinhtự luyệnđọctrongnhómmàvaitròcủagiáoviêncólúccònmờnhạttrongviệchỗtrợ.Nhiềuemđọcngắtnghỉcâukhông đúnglàmchonghĩacủacâuvănbịlệchhướng,khôngđúngtrọngtâm.Chấtlượng đọcdiễncảmcũngbị hạnchế,việccảmnhậnvănhọccũngtừ đómàkhôkhan,thiếusự tinhtế.Xuấtpháttừ thựctế đótôiđãviếtsángkiến: Mộtsố biện phápdạyhọcnhằmnângcaochấtlượngmônTậpđọclớp5 ở trườngTiểu họcđểcùngchiasẻ kinhnghiệmvớicácbạnđồngnghiệpgópphầnnângcao chấtlượngdạyvàhọcnhằmđáp ứngmụctiêucủamônhọccũngnhư mụctiêu chunggiáodụccấptiểuhọc.1.2.Điểmmớicủasángkiến: Sángkiếnnàykhôngđisâuvàomộthoạtđộngcụthểcủaphânmônmàđưa racácgiảiphápcơbảnkhiluyệnđọcchohọcsinhlớp5cóhiệuquả. Sángkiếnnàycònthểhiệncácbiệnpháptốiưunhằmđápứngtốtnhấtdạyhọctheophươngphápdạyhọcmớimànhàtrườngđangthựchiện. 2 Sángkiếnđưaracáctìnhhuốngtrongnhữngbàitậpđọclàmchotiếttậpđọctrởnênlinhđộng,họcsinhhamhọchơn. 2.PHẦNNỘIDUNG Quanhiềunhữngnămnhàtrườngphâncônggiảngdạylớp5vàquadựgiờtraođổihọctậplẫnnhauvàđượcdựhộigiảngcấptrường,cấpcụm,huyện.Cònbộclộnhiềutồntại:Cónhữnghọcsinhhọctớilớp5đọcvẫnchưalưuloát,chưa hay,ngắtnghỉcònchưađượcchuẩnxác,nhấngiọnglênxuốngchưaphùhợp.Cácemchưahiểuvàchưakhaitáchếtnộidung,nghệthuật,chưathấyđượchếtcáihaycáiđẹpcủatácphẩm.Bởivì ...