SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS (Trường THCS Lý Tự Trọng)

Mục tiêu của đề tài là nghiên cứu lí luận và thực tiễn của vấn đề đạo đức và quản lý giáo dục đạo đức, tôi muốn đề xuất một số biện pháp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường chúng tôi.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS (Trường THCS Lý Tự Trọng) BiệnphápgiáodụcđạođứchọcsinhởtrườngTHCS MỤCLỤC A. MởđầuTrang I. Lýdochonđềtài………………………………………….........2 II.Mụcđíchnghiêncứu...................................................................3 III.Phươngphápnghiêncứu...........................................................3 IV.Đốitượngnghiêncứu.................................................................3 V.Phạmvinghiêncứu......................................................................3 B.Nộidung I.Cơsởnghiêncứu..........................................................................4 1.Cơsởlýluận..................................................................................4 2.Cơsởthựctiễn...............................................................................6 II.Thựctrạng....................................................................................6 1. Thựctrạngchung.........................................................................6 2. Yếutốgiađình..............................................................................7 3. Yếutốnhàtrường..........................................................................7 4. Yếutốxãhội..................................................................................8 III.Biệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinh...................................9 IV.Kếtquả........................................................................................15 V.Bàihọckinhnghiệm....................................................................15 C.Kếtluậnvàkiếnnghị I.Kếtluận.....................................................................................17 II.Kiếnnghị..................................................................................17NgôThịThanhNga1TrườngTHCSLýTựTrọng BiệnphápgiáodụcđạođứchọcsinhởtrườngTHCS PHẦNA:MỞĐẦU I.LÍDOCHỌNĐỀTÀI:ViệtNamlàmộtđấtnướcđangtrongthờikỳđổimới,mởcửa,hộinhập,kinhtếđangđàpháttriển.Đờisốngđượcnângcao,thế hệ trẻ cónhiềucơ hộiđể tiếp cậnvớitrìnhđộ khoahọc,côngnghệ thôngtinhiệnđại.Thế nhưngbêncạnhnhữngthànhtựuđạtđượccũngcónhữngmặttráicủanómanglạinhiềutiêucực trongđócósựnghiệpgiáodục. Mộtsốthanhniên,họcsinhcủatrongnhàtrườngTHCSLựTrọngcũngnhưtrênđấtnướcchúngtahiệnnayđangchịu ảnhhưởngbởinhữngluồngvănhóakhônglànhmạnhdẫnđếnsựsuythoáivềđạođứcvànhữnggiátrịnhânvănnhư:cólốisốngthựcdụng,khôngcómơuốcchobảnthân;nhữngtiêucựctrongcáckìthi,chạytheothànhtích.Bêncạnhđó,sựdunhậpvănhóaphẩmđồitrụythôngqua cácphươngtiệntruyênthôngnhư phim ảnh,cáctròchơitrựctuyến.......làm ảnhhưởngđếnnhữngquanđiểmvềtìnhbạntìnhyêutronglứatuổithanhthiếuniênvàhọcsinh. TrườngTHCSLýTựTrọng,cũngkhôngđứngngoàithựctrạngđó.Vớinhữngkinhnghiệmđượcđúckếtquanhiềunămlàmcôngtácchủnhiệmtạiđơn vị,bảnthânthườngtrăntrở vềvấnđề đạođứccủamộtsố họcsinhhiệnnaylàlườihọctập, ỷ lại,hamchơi,nênbảnthântôiquyếtchọnđề tài“Mộtsố biện phápgiáodụcđạođứchọcsinhởtrườngTHCS”“đểnghiêncứuápdụngvàthực trạngtạiđơnvị,vớimongmuốnđemlạinhữngmặttíchcựctrongcôngtácgiáo dụcđạođứccủahọcsinhtạinhàtrường,gópphầngiáodụctòandiệnchohọcsinh.Trongnhữngnămquanhiềugiađình,phụ huynhmảilàmăn,khôngchămlođếnviệchọchànhcủaconemmình.Trênđịabànxãnhưngđãcókhánhiềucáchàng quánmọclênvớiđủloạicáctròchơinhư:quánnhậu,karaoke,Games..đểlôikéo cácemhọcsiinhđặcbiệtlànhữngemhọcsinhcábiệtlườihọc.Nhiềuthanhniên trênđịabànđãratrườnghoặcbỏhọcgiữachừngkhôngcónghềnghiệphayrủrê,lôikéohọcsinhcúptiếtthamgiahútthuốc,uốngrượu,trộmcắp,đánhnhauvà nhiềuvấnđềkháclàmchosốhọcsinhviphạmvềrènluyệnđạođứccủatrường NgôThịThanhNga2TrườngTHCSLýTựTrọng BiệnphápgiáodụcđạođứchọcsinhởtrườngTHCScóchiềuhướnggiatăng.Bêncạnhnhữngnguyênnhânvừađề cậpchúngtacũngkhôngthể khôngnóiđếnmộtsố nguyênnhânkhácdấnđếnsự suythoáivề đạodứccủahọcsinhnhư: Ýthứccủangườidânvàđiềukiệnkinhtế củadâncư thấp,cònnhiềubấtcập,khoảngcáchgiàunghèotrongđịaphươngkhálớn. Giáodụcđạođứchọcsinhchưađượctiếnhànhthườngxuyên,chưađượcthựchiệnởmọinơi,mọilúc;thiếusựphốihợpchặtchẽgiữanhàtrườngvớigia đình,cáccấpuỷ Đảngchínhquyền,cácngànhhữuquan,cáctổ chứcchínhtrị xãhộivàquầnchúngnhândân. Giáoviênlênlớpcònnặngdạychữ,chưachútrọngđếnvấnđềdạyngười,môn giáodụccôngdânở cáctrườngchưađượcchútrọng,nặnglíluậnthiếusự đầutưnângcaochấtlượnggiảngdạymôngiáodụccôngdântrongcánbộvàgiáoviên. Mộtsố trườnghợpviphạmđạođứccủahọcsinh,như xúcphạmtớinhâncáchnhàgiáokhôngđượccácnhàtrường,cáccơquanphápluậtxửlínghiêmkhắc kịpthời. Chínhvìvậy,việcnghiêncứuđể tìmracácbiệnphápquảnlýgiáodụcđạo đứcchohọcsinhởtrườngTHCS ...