SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 diễn đạt câu đúng và hay trong phân môn Tập làm văn

Mục đích nghiên cứu: Khảo sát các bài làm văn của học sinh lớp 5, tiến hành phân loại lỗi, hệ thống các lỗi sai của học sinh. Từ đó tìm ra các biện pháp giúp học sinh lớp 5 tự phát hiện những lỗi câu và sửa lỗi câu trong bài tập làm văn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 diễn đạt câu đúng và hay trong phân môn Tập làm vănSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI Mã SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMột số biện pháp giúp học sinh lớp 5 diễn đạtcâu đúng và hay trong phân môn Tập làm văn Lĩnh vực: Tiếng Việt Cấp học: Tiểu học NĂM HỌC 2016-2017 MỤC LỤC Trang A. ĐẶT VẤN ĐỀI. Lí do chọn đề tài1. Cơ sở lí luận 12. Cơ sở thực tiễn 2II. Mục đích nghiên cứu 3III. Đối tượng nghiên cứu khảo sát, thực nghiệm 31. Đối tượng nghiên cứu khảo sát 32. Đối tượng thực nghiệm 3IV. Phương pháp nghiên cứu 3V. Phạm vi và kế hoach nghiên cứu: 31. Phạm vi 32. Kế hoạch nghiên cứu 3 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI Thực trạng1. Thuận lợi 42. Khó khăn 4II. Giải quyết vấn đề 51. Các lỗi sai về câu trong phân môn Tập làm văn của học sinh lớp 5 51.1 Lỗi trong câu 51.2 Lỗi ngoài câu 62 Các biện pháp giúp học sinh lớp 5 diễn đạt câu đúng và hay 62.1 Định hướng nội dung 72.2 Hướng dẫn học sinh quan sát 72.3 Dạy tốt các kiến thức liên quan đến câu 82.4. Làm giàu vốn từ cho học sinh qua các bài Mở rộng vốn từ thuộc 12 các chủ đề, các lớp từ tiếng Việt2.5 Hướng dẫn một số biện pháp nghệ thuật phù hợp với học sinh 13 Tiểu học2.6 Phát huy năng lực của học sinh trong hoạt động sửa lỗi 143. Kết quả 18 C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 21I. Kết luận 21II. Khuyến nghị 21 A. ĐẶT VẤN ĐỀI. Lí do chọn đề tài 1. Cơ sở lí luận Giáo dục Tiểu học là bậc học mà mọi quốc gia đều quan tâm. Bậc học nàygiúp học sinh phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mĩ và các kĩ thuật cơ bản đểphát triển năng lực cá nhân; tính năng động, sáng tạo và hình thành nhân cáchcon người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm côngdân; chuẩn bị cho học sinh có thể học lên lớp trên một cách tốt hơn. Môn Tiếng Việt rèn cho học sinh 4 kĩ năng cơ bản, giúp các em giao tiếp tốttrong cuộc sống. Dạy học Tiếng Việt góp phần rèn luyện các thao tác tư duy, trithức sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu tiếngViệt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt. Đồng thờithông qua bộ môn Tiếng Việt nhằm giáo dục và rèn luyện kĩ năng sống cho cácem. Để học sinh có được điều đó, trước hết phải giúp học sinh biết cách sắp xếpcác từ ngữ thành câu văn hoàn chỉnh. Đó là công việc giúp học sinh có đượcnhững câu văn đúng về nội dung và ngữ pháp. Đối với Tiếng Việt, câu chính làyếu tố đầu tiên giúp các em đạt hiệu quả cao trong quá trình tư duy và giao tiếp Tập làm văn là một môn học mang tính tổng hợp. Mục tiêu của phân mônTập làm văn là trang bị cho học sinh những kiến thức và kĩ năng làm văn, gópphần cùng môn học khác mở rộng vốn sống, tư duy lôgic, bồi dưỡng tâm hồncảm xúc, thẩm mĩ và hình thành nhân cách cho học sinh. Phân môn tập làm vănbên cạnh việc sử dụng các kĩ năng đã được các phân môn khác hình thành vàphát triển (nghe, đọc, nói, viết, dùng từ, đặt câu…..) còn hình thành và phát triểnmột hệ thống những kĩ năng riêng. Hệ thống những kĩ năng này phải gắn liềnvới quá trình sản sinh văn bản. Chính trình độ thành thục của những kĩ năng sảnsinh văn bản góp phần quyết định chất lượng của bài văn viết. Việc sản sinh một văn bản bao gồm 3 giai đoạn. Mỗi giai đoạn lại tương ứngvới một số kĩ năng:- Giai đoạn 1 (chuẩn bị việc sản sinh văn bản) là giai đoạn định hướng vàlập chương trình gồm các kĩ năng: phân tích đề bài, kĩ năng tìm ý, chọn ý và sắpxếp ý ( kĩ năng lập dàn ý ).- Giai đoạn 2 (viết văn bản) là ...