SKKN: Một số biện pháp mở rộng vốn từ cho học sinh lớp 2 Trường Nguyễn Văn Trỗi

Mục đích nghiên cứu: Nhiệm vụ học tập, nhu cầu khám phá những cái mới, nhu cầu giao tiếp buộc học sinh phải tăng cường vốn từ. Một trẻ em có vốn từ phong phú sẽ dễ dàng tiếp thu bài giảng, tiếp thu kiến thức mới, luôn hoạt ngôn, tự tin trong giao tiếp. Nhưng ngược lại, chỉ với một vốn từ nghèo nàn, các em sẽ tự ti, khó khăn trong giao tiếp. Dần dần sinh ra mặc cảm, ảnh hưởng đến chất lượng học tập. Vì thế, làm giàu vốn từ là một trong những nội dung cần thiết nhất ở lứa tuổi tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp mở rộng vốn từ cho học sinh lớp 2 Trường Nguyễn Văn TrỗiMộtsốbiệnphápmởrộngvốntừchohọcsinhlớpHaiTrườngTHNguyễnVănTrỗi MỤCLỤCNỘIDUNG TRANGMụclục 1Phầnthứnhất:Mởđầu 2I.Đặtvấnđề 2II.Mụcđíchnghiêncứu 2Phầnthứhai:Giảiquyếtvấnđề 3I.Cơsởlíluậncủavấnđề 3II.Thựctrạngvấnđề 3III.Cácgiảiphápgiảiquyếtvấnđề 5IV.Tínhmớicủagiảipháp 15V.Hiệuquảcủasángkiếnkinhnghiệm 16III.Kếtluận,kiếnnghị 17Nhậnxétcủahộiđồngchấmsángkiếncấptrường–cấphuyện 20Tàiliệuthamkhảo 19Ngườithựchiện:LêHoàiVân1MộtsốbiệnphápmởrộngvốntừchohọcsinhlớpHaiTrườngTHNguyễnVănTrỗiNgườithựchiện:LêHoàiVân2MộtsốbiệnphápmởrộngvốntừchohọcsinhlớpHaiTrườngTHNguyễnVănTrỗi Phầnthứnhất:MỞĐẦU I.Đặtvấnđề Cóýkiếnchorằng:“Mỗiâmthanh,mỗitừ ngữ,mỗiquytắctrong TiếngViệtđềulàdisảnquýbáumàôngchatađãđể lại.Nhữngdisảnđógiúpmỗingườichúngtacóhiểubiết,cónhâncáchđồngthờinuôidưỡngcho cảdântộctrườngtồnvàpháttriển…”.TiếngViệtđóngmộtvaitròrấtquan trọngtrongmỗiconngườivànuôidưỡngtâmhồncủamỗiconngườitừthuởbé. Khôngchỉ dừnglại ở đó,TiếngViệtcònlàmộtmônhọccầnthiết nhấttrongbậcTiểuhọc,họcTiếngViệtsẽgiúpchohọcsinhhìnhthànhvàpháttriểntưduyngônngữ.ThôngquamônTiếngViệt,họcsinhsẽhọcđượccáchgiaotiếp,truyềnđạttưtưởngcảmxúccủamìnhmộtcáchchínhxácvàbiểucảm.Để cóđượcđiềuđóthìđòihỏihọcsinhphảicóvốntừ vàkhảnăngtraudồivốntừthôngquatừnghoạtđộnghọcvàgiaotiếp. Quaquátrìnhgiảngdạylớp2nóichungvàmônTiếngViệtlớp2nói riêngtôinhậnthấyrằng:TàiliệuHướngdẫnhọcTiếngViệt2giúphọcsinh hìnhthànhkỹ năngnghe,nói,đọc,viết,kỹ năngthựchànhgiaotiếpcụ thể. Nộidungtàiliệutinhgiản,tíchhợpcáckiếnthứcthiếtthựcmangtínhcập nhật,phùhợpvớitâmsinhlílứatuổihọcsinhTiểuhọctrongthờiđạimớihiệnnay. Hơnnữa,từ làmộtcôngcụ để cấuthànhngônngữ,để cácemhiểu đượcnghĩacủatừ đãkhó,cònphảibiếtdùngtừ như thế nàochođúngngữpháp,phùhợpvớihoàncảnhgiaotiếplạicàngkhóhơn. Xuấtpháttừthựctếtừnămhọc2016–2017,tôinhậnthấyrằngđểcácemnắmvữngphânmônLuyệntừvàcâulàđiềuhếtsứcquantrọng.Làmnền móngvữngchắcchoviệctiếpthucáckiếnthứccaohơn ở lớphọctrên.Vì vậytrongnămhọc2017–2018,để khắcphụcnhữngkhókhănmàhọcsinh đangmắcphải,tôimạnhdạnđưara:“Mộtsốbiệnphápmởrộngvốntừcho học sinh lớp Hai Trường Nguyễn Văn Trỗi” để giúp tôi và đồngnghiệpcùngtháogỡ nhữngkhókhăncũngnhư nhữngbănkhoăn,trăntrởtrongquátrìnhgiảngdạynhằmpháthuykhả năngsử dụngvốntừ củahọc sinh. II.Mụcđíchnghiêncứu Nhiệmvụhọctập,nhucầukhámphánhữngcáimới,nhucầugiaotiếpbuộchọcsinhphảităngcườngvốntừ.Mộttrẻemcóvốntừ phongphúsẽdễ dàngtiếpthubàigiảng,tiếpthukiếnthứcmới,luônhoạtngôn,tự tintronggiaotiếp.Nhưngngượclại,chỉvớimộtvốntừnghèonàn,cácemsẽtựti,khókhăntronggiaotiếp.Dầndầnsinhramặccảm, ảnhhưởngđếnchấtNgườithựchiện:LêHoàiVân3MộtsốbiệnphápmởrộngvốntừchohọcsinhlớpHaiTrườngTHNguyễnVănTrỗilượnghọctập.Vìthế,làmgiàuvốntừlàmộttrongnhữngnộidungcầnthiết nhấtởlứatuổitiểuhọc. Quaquátrìnhgiảngdạyvàhọctậptôiđãhiểuđượcnhữngcơ sở líluậntrongcôngtácgiáodụchọcsinh,đặcbiệtlàchấtlượngdạyvàhọcphânmônLuyệntừ vàcâulớp2.Tôiđãtìmhiểunhữngbiệnphápthựctế trongquátrìnhgiảngdạyphânmônquantrọngnày,nhằmnângcaochấtlượngcho họcsinh.Nhưngtrongquátrìnhdạy,tôinhậnrahọcsinhrấtkhókhăntrong việcphânbiệtcâu,chữvàtiếnggiữacáctừtrongcâu,nhậnbiếtcâutrongquátrìnhhọcvàlàmbàitậpcũngnhư việclựachọn,sử dụngcáctừ để đặtcâu theođúngmụcđíchnói. Mặckhác,nhiệmvụmàgiáoviênluônđặtlênhàngđầulàlàmsaođểnângcaochấtlượngkhidạyphânmônLuyệntừvàcâu.Cógiảngdạytốtthìchấtlượnghọcsinhmớiđượcnângc ...