SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Toán ở lớp một
Số trang: 13
Loại file: doc
Dung lượng: 3.88 MB
Lượt xem: 10
Lượt tải: 0
Xem trước 2 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Toán ở lớp một nhằm đưa ra để trao đổi với các đồng nghiệp một số kinh nghiệm về cải tiến phương pháp dạy học môn Toán ở lớp Một nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở môn học này. Mời bạn đọc cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Toán ở lớp mộtSKKN . Naêm hoïc : 2009-210. Ñeà taøi: 1 SAÙNGKIEÁNKINHNGHIEÄM Ñeà taøi MOÄT SOÁ BIEÄN PHAÙP NAÂNG CAO CHAÁT LÖÔÏNG DAÏY – HOÏC MOÂN TOAÙN ÔÛ LÔÙP MOÄT.I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1. Cơ sở lý luận: Bậc tiểu học được coi là bậc học nền tảng của cả h ệ th ống giáo d ục, trongđó lớp Một chính là phần móng của cái nền tảng ấy. N ền móng ch ắc thì m ới đ ảmbảo cho phần kiến trúc bên trên được bền vững. Chính vì vậy việc nâng cao ch ấtlượng dạy và học ở bậc tiểu học nói chung và ở l ớp Một nói riêng luôn là v ấn đ ềthời sự, nó được các cấp giáo dục từ Trung ương đến cơ sở hết sức quan tâm vàđặt lên nhiệm vụ hàng đầu. Tuy nhiên, để nâng cao được chất lượng dạy và họcthì ngoài việc áp dụng những quan điểm lý luận, những h ướng dẫn mang tính đ ịnhhướng về nội dung và phương pháp dạy - học của các nhà khoa h ọc giáo d ục, cònđòi hỏi người giáo viên trực tiếp đứng lớp luôn phải tự tìm tòi, nghiên c ứu và sángtạo để không ngừng cải tiến phương pháp dạy – học sao cho vừa phải phù h ợpvới đối tượng học sinh ơ ûtừng vùng miền, từng lớp, từng thời điểm…, vừa phảiđạt được những yêu cầu chung được đặt ra về mặt kiến thức. Việc cải ti ếnphương pháp dạy - học càng đặc biệt cần thiết trong giai đoạn hiện nay, khi màbậc tiểu học vừa hoàn thành xong viêïc triển khai chương trình sách giáo khoa m ớivà đang cần rất nhiều những đóng góp mang tính thực tiễn từ phía giáo viên trựctiếp đứng lớp để nội dung và phương pháp dạy – học theo ch ương trình m ới đ ượchoàn thiện ở mức cao nhất. Là một người giáo viên, bản thân tôi cũng luôn mong muốn góp những kinhnghiệm nhỏ bé của mình vào cái Đại dương mênh mông kiến thức về phương phápdạy – học của nền giáo dục nước nhà. Trong phạm vi nhỏ h ẹp c ủa đ ề tài này, tôimuốn đưa ra để trao đổi với các đồng nghiệp một số kinh nghi ệm v ề c ải ti ếnphương pháp dạy học môn Toán ở lớp Một nhằm nâng cao chất l ượng d ạy h ọc ởmôn học này. Trước hết, chúng ta cùng xác định một cách tổng quát về mục tiêu dạy – h ọcmôn Toán ở lớp Một. Theo nghiên cứu của tôi về chương trình, sách giáo khoa mới thì tôi nh ậnthấy việc dạy – học Toán ở lớp Một nhằm giúp học sinh: - Bước đầu có một số kiến thức cơ bản, đơn giản, thiết thực về phép đếmcác số tự nhiên trong phạm vi 100 và phép cộng , phép trừ không nhớ trong phạm vi100; về đo độ dài trong phạm vi 20cm; về tuần lễ, các ngày trong tu ần l ễ; v ề đ ọc 1SKKN . Naêm hoïc : 2009-210. Ñeà taøi: 2đúng giờ trên mặt đồng hồ; về một số hình học ( đoạn thẳng, điểm, hình vuông,hình tam giác, hình tròn); về gải toán có lời văn… - Hình thành và rèn luyện các kỹ năng thực hành: đọc, vi ết, đ ếm, so sánh cácsố trong phạmvi 100; cộng và trừ không nhớ các số trong phạm vi 100; đo và ướclượng độ dài đoạn thẳng ( với các số đo là số tự nhiên trong ph ạm vi 20cm); nh ậnbiết hình vuông, hình tròn, hình tam giác, đoạn thẳng, điểm; vẽ đoạn thẳng có độdài 10cm; giải một số toán đơn về cộng, trừ; bước đầu biết di ễn đ ạt b ằng l ời,bằng ký hiệu một số nội dung đơn giản của bài học và bài th ực hành; t ập so sánh,phân tích, tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát hoá trong phạm vi những nội dung cónhiều quan hệ với đời sống thực tế của học sinh. - Học sinh chăm chỉ, tự tin, cẩn thận, ham hiểu biết và h ứng thú trong h ọctập. Để học sinh có thể đạt được những yêu cầu đã đặt ra ở trên không phải làkhó nhưng cũng hề dễ nếu giáo viên không có những cải tiến thích hợp về ph ươngpháp dạy – học. Đó cũng chính là điều làm tôi luôn băn khoăn, trăn tr ở tìm cách đ ểnâng cao chất lượng dạy – học, nâng dần trình độ tiếp thu của học sinh. Với thực tế kinh nghiệm của 18 năm liên tục được phân công giảng dạy ởlớp Một và sau 6 năm thực hiện chương trình sách giáo khoa m ới, tôi đã có m ột s ốbiện pháp hữu hiệu để khi học xong lớp Một các em phải biết: - Tính cộng và trừ trong phạm vi 100. - Đo độ dài đoạn thẳng trong phạm vi 10 cm. - Tuần lễ và các ngày trong tuần lễ. - Biết đọc giờ trên mặt đồng hồ. - Giải một số bài toán đơn về cộng, trừ. - Biết so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát hoá trong ph ạmvi những nội dung có nhiều quan hệ với đời sống thực tế của học sinh. 2. Thực trạng và nguyên nhân: Trong 1-2 năm đầu thực hiện chương trình sách giáo khoa mới, ch ất lượngmôn Toán ở lớp do tôi phụ trách nói riêng và trong toàn kh ối Một nói chung cònnhiều hạn chế. Các em thường xuyên sai ở một số điểm sau: - N ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Toán ở lớp mộtSKKN . Naêm hoïc : 2009-210. Ñeà taøi: 1 SAÙNGKIEÁNKINHNGHIEÄM Ñeà taøi MOÄT SOÁ BIEÄN PHAÙP NAÂNG CAO CHAÁT LÖÔÏNG DAÏY – HOÏC MOÂN TOAÙN ÔÛ LÔÙP MOÄT.I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1. Cơ sở lý luận: Bậc tiểu học được coi là bậc học nền tảng của cả h ệ th ống giáo d ục, trongđó lớp Một chính là phần móng của cái nền tảng ấy. N ền móng ch ắc thì m ới đ ảmbảo cho phần kiến trúc bên trên được bền vững. Chính vì vậy việc nâng cao ch ấtlượng dạy và học ở bậc tiểu học nói chung và ở l ớp Một nói riêng luôn là v ấn đ ềthời sự, nó được các cấp giáo dục từ Trung ương đến cơ sở hết sức quan tâm vàđặt lên nhiệm vụ hàng đầu. Tuy nhiên, để nâng cao được chất lượng dạy và họcthì ngoài việc áp dụng những quan điểm lý luận, những h ướng dẫn mang tính đ ịnhhướng về nội dung và phương pháp dạy - học của các nhà khoa h ọc giáo d ục, cònđòi hỏi người giáo viên trực tiếp đứng lớp luôn phải tự tìm tòi, nghiên c ứu và sángtạo để không ngừng cải tiến phương pháp dạy – học sao cho vừa phải phù h ợpvới đối tượng học sinh ơ ûtừng vùng miền, từng lớp, từng thời điểm…, vừa phảiđạt được những yêu cầu chung được đặt ra về mặt kiến thức. Việc cải ti ếnphương pháp dạy - học càng đặc biệt cần thiết trong giai đoạn hiện nay, khi màbậc tiểu học vừa hoàn thành xong viêïc triển khai chương trình sách giáo khoa m ớivà đang cần rất nhiều những đóng góp mang tính thực tiễn từ phía giáo viên trựctiếp đứng lớp để nội dung và phương pháp dạy – học theo ch ương trình m ới đ ượchoàn thiện ở mức cao nhất. Là một người giáo viên, bản thân tôi cũng luôn mong muốn góp những kinhnghiệm nhỏ bé của mình vào cái Đại dương mênh mông kiến thức về phương phápdạy – học của nền giáo dục nước nhà. Trong phạm vi nhỏ h ẹp c ủa đ ề tài này, tôimuốn đưa ra để trao đổi với các đồng nghiệp một số kinh nghi ệm v ề c ải ti ếnphương pháp dạy học môn Toán ở lớp Một nhằm nâng cao chất l ượng d ạy h ọc ởmôn học này. Trước hết, chúng ta cùng xác định một cách tổng quát về mục tiêu dạy – h ọcmôn Toán ở lớp Một. Theo nghiên cứu của tôi về chương trình, sách giáo khoa mới thì tôi nh ậnthấy việc dạy – học Toán ở lớp Một nhằm giúp học sinh: - Bước đầu có một số kiến thức cơ bản, đơn giản, thiết thực về phép đếmcác số tự nhiên trong phạm vi 100 và phép cộng , phép trừ không nhớ trong phạm vi100; về đo độ dài trong phạm vi 20cm; về tuần lễ, các ngày trong tu ần l ễ; v ề đ ọc 1SKKN . Naêm hoïc : 2009-210. Ñeà taøi: 2đúng giờ trên mặt đồng hồ; về một số hình học ( đoạn thẳng, điểm, hình vuông,hình tam giác, hình tròn); về gải toán có lời văn… - Hình thành và rèn luyện các kỹ năng thực hành: đọc, vi ết, đ ếm, so sánh cácsố trong phạmvi 100; cộng và trừ không nhớ các số trong phạm vi 100; đo và ướclượng độ dài đoạn thẳng ( với các số đo là số tự nhiên trong ph ạm vi 20cm); nh ậnbiết hình vuông, hình tròn, hình tam giác, đoạn thẳng, điểm; vẽ đoạn thẳng có độdài 10cm; giải một số toán đơn về cộng, trừ; bước đầu biết di ễn đ ạt b ằng l ời,bằng ký hiệu một số nội dung đơn giản của bài học và bài th ực hành; t ập so sánh,phân tích, tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát hoá trong phạm vi những nội dung cónhiều quan hệ với đời sống thực tế của học sinh. - Học sinh chăm chỉ, tự tin, cẩn thận, ham hiểu biết và h ứng thú trong h ọctập. Để học sinh có thể đạt được những yêu cầu đã đặt ra ở trên không phải làkhó nhưng cũng hề dễ nếu giáo viên không có những cải tiến thích hợp về ph ươngpháp dạy – học. Đó cũng chính là điều làm tôi luôn băn khoăn, trăn tr ở tìm cách đ ểnâng cao chất lượng dạy – học, nâng dần trình độ tiếp thu của học sinh. Với thực tế kinh nghiệm của 18 năm liên tục được phân công giảng dạy ởlớp Một và sau 6 năm thực hiện chương trình sách giáo khoa m ới, tôi đã có m ột s ốbiện pháp hữu hiệu để khi học xong lớp Một các em phải biết: - Tính cộng và trừ trong phạm vi 100. - Đo độ dài đoạn thẳng trong phạm vi 10 cm. - Tuần lễ và các ngày trong tuần lễ. - Biết đọc giờ trên mặt đồng hồ. - Giải một số bài toán đơn về cộng, trừ. - Biết so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát hoá trong ph ạmvi những nội dung có nhiều quan hệ với đời sống thực tế của học sinh. 2. Thực trạng và nguyên nhân: Trong 1-2 năm đầu thực hiện chương trình sách giáo khoa mới, ch ất lượngmôn Toán ở lớp do tôi phụ trách nói riêng và trong toàn kh ối Một nói chung cònnhiều hạn chế. Các em thường xuyên sai ở một số điểm sau: - N ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Sáng kiến kinh nghiệm dạy Toán Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nâng cao chất lượng dạy Dạy môn Toán ở lớp một Toán ở lớp mộtGợi ý tài liệu liên quan:
-
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Vận dụng giáo dục STEM trong dạy học môn Khoa học lớp 5
18 trang 1997 20 0 -
47 trang 917 6 0
-
65 trang 746 9 0
-
7 trang 585 7 0
-
16 trang 524 3 0
-
26 trang 475 0 0
-
23 trang 472 0 0
-
37 trang 470 0 0
-
29 trang 470 0 0
-
65 trang 453 3 0