SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức tự giác cho học sinh lớp 4 trường Tiểu học Dray Sáp

Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức tự giác cho học sinh lớp 4 trường Tiểu học Dray Sáp" với mục tiêu nhăm giểu rõ hơn về ý thức tự giác của học sinh. Phục vụ cho quá trình giảng dạy: Giáo dục ý thức tự giác cho học sinh
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức tự giác cho học sinh lớp 4 trường Tiểu học Dray SápSKKN:Mộtsốbiệnphápnângcaohiệuquảgíáodụcýthứctựgiácchohọc sinhlớp4trườngtiểuhọcDraySáp I.Phầnmởđầu1.Lýdochọnđềtài Đấtnướctađangtiếntớicôngnghiệphóa,hiệnđạihóa.Đâylàđịnhhướngđúngđắnphùhợpvớiyêucầuthờiđại–thờiđạicủanhữngconngườibảnlĩnh,năngđộng,tựchủ,sángtạo,tựlập.Tuynhiên,chúngtađềunhậnthấy rằng,mộtsốkhôngnhỏcáctrẻem,thậmchílàcảngườilớnthờinayđãkhôngcókhảnăngtựchủtrongcuộcsống,thườngchỉcóthểlàmtốtnếuđược“cầm taychỉviệc”,thậmchílàchỉrồimàvẫnlàmsaivìkhôngcósựtựtin,khôngxác địnhđượcmìnhphảilàmgì,cầnlàmgìtrongmôitrườngsống,môitrườnglàmviệccủamìnhvàphảicósựkiểmsoátliêntụcmớicóthểhoànthànhcôngviệc. Điềunàylàdothiếumộtchữ “tự”trongquátrìnhthànhnhân.Ngaytừ bénếu cácemkhôngđượctậptínhtựgiácthìsẽdẫnđếnthiếutựtinvàkhôngthểcókhảnăngtựchủtrongcôngviệc,từchuyệnhọcchođếnchuyệnlàm.Vàvìthếkhicácemlớnlênsẽ thiếutínhtự lập,tínhthụ độngtừ đócũngđượcsinhra,gâykhókhăntrongquátrìnhthíchnghivớicuộcsốngcủacácem. “Gieomộtthóiquen–Gặtmộttínhcách–Gieomộttínhcách–Gặtmột sốphận”đểthấyđượcsốphậncủamộtconngườigắnliềnvớimộttínhcáchvàvìthếcầnthiếtphảitạorachotrẻnhữngtínhcáchtốt.Nhưngtínhcáchcủa mộtconngườikhôngphảitựnhiênmàcó,nóphảiđượchoànthiệndầnquaquátrìnhgiáodục.Việctậpchotrẻ nhữnghànhđộngtự giácngaytừ nhỏ chínhlàbiệnpháptốtnhấtđểgieovàotâmhồncácemýthứctựchủtrongmọihànhviứngxửsaunày. Tuynhiên,khôngphảingườigiáoviênnàocũngcóđượcphươngphápgiáodụchọcsinhphùhợp.Điềunàycóthểthấyrõtrongquátrìnhgiáodục,có nhữnglớp,họcsinhcóýthứctựgiáccaonhưngngượclại,mộtsốlớpkháchọcsinhchấphànhrấtkémcácnộiquy,quyđịnhcủanhàtrường. Songmộtthựctếmàchúngtađềubiếtlàhiệnnaytrongcáccấphọcmà đặcbiệtlàbậcTiểuhọcnóichungvàtrườngtiểuhọcDraySápnóiriêng ởnhữnglớpnàogiáoviênbiếtpháthuytínhtựgiáccủahọcsinhthìnề nếpcũngnhư chấtlượngcủalớpđóđượccảithiệnrõrệt.Điềuđóchứngtỏ rằnggiáo dụcýthứctự giáclàmộttrongnhữngbiệnphápđể nângcaochấtlượnggiáodụchọcsinhvềmọimặt. Quathựctếlàmcôngtácchủnhiệmlớpnhiềunăm,màđặcbiệtlàlớp4Anămhọc20142015tôiđượcphâncôngchủ nhiệm.Ngaytừ nhữngtuầnđầutiênnhậnlớptôinhậnthấycácemhầunhư chưatíchcực,tự giáctrongmọihoạtđộng:Laođộngvệ sinhkhuvựctự quảnchậmnênmộtsố buổibị Tổng ĐỗThịThảo–TrườngTHDraySáp Trang1 SKKN:Mộtsốbiệnphápnângcaohiệuquảgíáodụcýthứctựgiácchohọc sinhlớp4trườngtiểuhọcDraySápphụ trách Đội phê bình, nhắc nhở. Một số em đi học muộn, nhiều em nói chuyệnriêngtronggiờhọc,chưatíchcựcxâydựngbài,chưatựgiáctrongsinhhoạt15phútđầugiờ,vẫncònhọcsinhchưachuẩnbịtốtsáchvở đồ dùnghọc tậpkhiđếnlớp...Đứngtrướcthựctế đó,tôirấtbănkhoănvàtrăntrở làmthếnàođểnângcaoýthứctựgiáccủacácemtrongmọihoạtđộngđể giúpchonềnếplớp,phongtràohọctậpđilên? Trảlờicâuhỏinày,ngaytừkhinhậnnhiệmvụchủnhiệmlớp4Atrường tiểuhọcĐraySápnămhọc20142015.Tôiđãcố gắngdùngmọikhảnăngvà kinhnghiệmcủamìnhđể khơidậytinhthần“Tự giác”trongmỗihọcsinh nhằmtừngbước tạoramộtmôitrườnggiáodụcmangtínhtự giác.Họcsinhđượckhuyếnkhíchvàtạođiềukiệnđểchủđộng,tíchcựctrongmọihoạtđộng nhằmxâydựngnềnếplớphọctốt,chấtlượnggiáodụccao. Trongkhuônkhổbàiviếtnày,tôimạnhdạntrìnhbày“Mộtsốbiệnphápnângcaohiệuquảgiáodụcýthứctựgiácchohọcsinhlớp4trườngTiểuhọcDraySáp”.2.Mụctiêuvànhiệmvụcủađềtàia.Mụctiêu Hiểurõhơnvềýthứctựgiáccủahọcsinh. Phụcvụchoquátrìnhgiảngdạy:Giáodụcýthứctựgiácchohọcsinhb.Nhiệmvụ Khảosátthựctrạngvềýthứctựgiáccủahọcsinh Đề xuấtmộtsốbiệnphápnhằmnângcaohiệuquả giáodụcýthứctựgiácchohọcsinhtiểuhọc3.Đốitượngnghiêncứu Ýthứctựgiáccủahọcsinhtiểuhọc4.Giớihạncủađềtài HSlớp4nămhọc2014–2015củaTrườngTiểuhọcDraySáp–XãDraySáp–HuyệnKrôngANaTỉnhĐăkLăk. Thờigiannghiêncứu:Nămhọc2014–2015.5.Phươngphápnghiêncứu +Thuthậpvàtổnghợptàiliệu,xửlýtàiliệuliênquanđếnđềtài. +Khảosát:Khảosátthựctrạngýthứctựgiáccủahọcsinh ĐỗThịThảo–TrườngTHDraySáp Trang2 SKKN:Mộtsốbiệnphápnângcaohiệuquảgíáodụcýthứctựgiácchohọc sinhlớp4trườngtiểuhọcDraySáp +Phântích:Phântíchnguyênnhândẫnđếnthựctrạng +Tổnghợp:Trêncơsởphântíchnguyênnhânđưaracácbiệnphápnângcaohiệuquảgiáodụcýthứctựgiácchohọcsinh. II.Phầnnộidung1.Cơsởlíluậna.Kháiniệmvềýthứctựgiác Theotừđiểntiếngviệtthì“Tựgiáclàtựmìnhhiểuvàlàm,khôngcầnai nhắcnhở.” Theotừ điểnbáchkhoa:Ýthứctự giáclàsự nhậnthứccủacánhânvềtráchnhiệmcủamìnhđốivớimộtviệcnàođóvàbảnthânmìnhbiếtrõlàphảilàmgìvàlàmnhưthếnào. Từ đócóthể hiểu,ýthứctự giáclàviệcbảnthânmỗingườiphảitựhiểu,tự nhậnthứcđượcviệcnàođólàquantrọngvàcóýthựchiệnnómà khôngphảibắtbuộchaygòépvìmộtlídonàođó. Giáodụcýthứctựgiáclàmộtquátrìnhuốnnắn,sửachữanhữngng ...